论文教学语言艺术在一年级数学教学中重要作用是适合教学语言艺术论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学方法的重要性 张卉开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
刚入学儿童年龄小,受生理和心里制约,其年龄特点是好动,集中注意力时间短,兴趣是直接的.对学习缺乏主动性和自觉性的,常表现出坐立不安.针对他们好玩、好奇、好动、好问等特点,怎样调动他们的学习积极性、激发他们的学习兴趣,这便是教和学的矛盾所在.而作为小学阶段的启蒙教师怎样引导这些学生从过去的幼儿园那单纯的游戏中获取知识的教学转向正轨的课堂教学呢?这往往有些肤浅的说法：“一年级的数学不就是1+1等于2吗?谁不会教呢?”可本人从这二十多年的教学中体会到,在小学阶段,最能体现教师教学语言艺术的就是低年级教学.教师不仅要具备较高的文化素质,更重要的是教师的综合素质.包括说好普通话,流利的表达能力和丰富的肢体语言等.而对于刚入学儿童,教师自身的语言艺术起着更为重要的作用,它贯穿整节课的始终.
一、教师充满情感色彩的语言,能促进师生之间的情感交融
苏霍姆林斯基说：“教学语言如没有情感的血液在流动,就会苍白无力,索然寡味.”可见教师课堂上的教学语言是多么重要,它具有一种吸引力.既可凝聚学生的注意力,又可使学生情感和教师教学的内容形成共鸣状态.语言的情感可以通过教师精心设计教学环节,媒体作用于学生的各种感官.从而触及到学生的心灵,产生真正获得新知的愉悦.
刚入学儿童从幼儿园来到小学,由于小学环境和学习任务不相同,因此,当这些新生背上沉甸甸的书包时既自豪又担忧,尤其对于那些胆小而又内向的学生来说更有一种陌生感和距离感.教师若能用亲切而又幽默的语言,自然的教态,得体的动作给学生以美的享受,就能使他们放下思想上的包袱,把学习当成一种乐趣.如数学第一册的《准备课》,教师和蔼可亲的问：“同学们,当你们踏进校门时,你们看到了些什么?”（鲜艳的五星红旗向你们招手,金黄的向日葵朝你们点头,鲜花在朝你们微笑,小鸟在为你们歌唱,老师和同学们在欢迎你们这些新同学的到来等）通过这节课的学习缩短了师生之间的距离,消除了他们对新的学习环境的陌生感,促进了师生的情感交流.情感这条“彩带”贯穿整个教学过程中,使学生学得轻松愉快.
二、富有艺术的教学语言能调动学生的学习积极性
数学课的教学内容比较抽象、枯燥,没有生动的故事情节不易激发学生的学习兴趣.针对刚入学不久的学生在认数和记数时,还离不开具体形象的事物以及他们对一些有故事情节的朗朗上口的语言感兴趣的特点,在教学中要设法给教学内容赋予一定的感彩,把数学知识渗透到童话故事中去,从而激发学生的学习兴趣.
1.巧设课始导语、诱发兴趣.
俗话说：“好的开头是成功的一半”.新课伊始,教师若能用生动而又亲切的语言引出一个精彩的课堂开头,这不仅能集中学生的注意力,更能诱发学生对新课的浓厚兴趣.如在教学《比多少》一课中,可以这样引入：“同学们都听过狐狸给小熊分饼的故事吗?今天老师请这只狐狸来和我们一起比多少,看狐狸会不会又耍诡计.”这样引入,使学生兴趣浓郁,注意力非常集中.
2.在新课中的激趣效应.
在数学教学中怎样把在学生看来抽象、枯燥、学起来乏味的知识激活呢?在新生刚入学的教学中,只教学几个干巴巴的数字,容易引起疲劳.如果我们想办法,把0—9这10个数字变活,赋予它丰富的内容,多变的情形,学生就能感受到学习数学的趣味.如一年级教学“2”的认识,教师可用儿歌的形式帮助学生认识和书写“2”,如“2”像小鸭,圆圆的小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴.通过这些形象的语言让学生学得有趣,记得牢靠.教师若能带上一点“童趣、“稚气”和“天真”,如“考考你,是不是真懂?”,“谁能比老师说得更好”,“你还能想出更好的办法来吗?”等都能激发学生的兴趣.
3.在练习中的激励效应.
为了保持学生新课后在练习中的兴趣,教师应运用富有激励的语言创设出催人奋发向上的情境.如练习一些易错易混的习题,可编一些如黑猫警长和一只耳、米老鼠和唐老鸭、猪八戒和小猴等故事,使学生听起来津津有味.如第一册数学教材中学生较难区分的基数和序数.为了加深学生的理解,教师可以出这样一道题：森林学校下课了,山羊老师带着他的学生（八哥、小兔、小熊、小松鼠、小刺猬、小鹿、小猴）来到草地上做操.师生8人站成一行,山羊老师前面有4人,后面站了几人?先让学生思考,然后选几个学生戴上动物头饰就地演示,使学生明白这里面共有几个动物,山羊排第几,他后面还有几个.通过这样的教学使这种易错易混的问题具体形象化.
一个故事,一个谜语,一个游戏,一场竞赛等活动,教师都要针对学生好强、好胜、好表扬等特点,尽可能做到“多表扬,少批评”,并及时对学生的练习活动不断提出一些评价：“说得不错”、“讲得好”、“讲得真好”、“你简直是个天才”等.如复习10以内数的组成,有些同学讲得不够严密规范.老师可以说：“这位同学发言很积极,讲得不错,但谁有更好的办法来帮助记忆吗?”这样订正,把评价的激励性和诊断性结合起来,在不损伤学生自尊心的基础上,矫正了他知识上和习惯上的错误.
小学数学语言不仅应准确,精炼而有启发性,对于刚入学儿童来说更应注重艺术性.这不仅能建立良好的师生情谊,使学生坚定学习的自信心,更是提高课堂教学效率的根本保证.
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参考文献：
1、 初中数学教学语言艺术 [摘 要] 数学是初中教学体系中重要的组成部分，对学生思维能力的发展、综合能力的提升都有着极为深刻的意义 但是客观来看，数学与其他学科在教学模式。
2、 小学四年级数学观察物体教学 【摘 要】 观察物体教学是小学数学教学中的重要组成部分，教师要认真落实学生的主体地位，积极引导学生全员参与、全程参与、全身心投入到观察物体的教学。
3、 用语言艺术承载数学教学 【摘 要】 语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。数学教师精彩的课堂语言，源于他们丰富的文化底蕴，源于他们出色的创造才能，更源于他。
4、 例谈小学六年级数学高效解题教学的实践 摘 要：数学既是一种最系统的哲学，又是我们在日常生活中每天都要应用的科学。在小学六年级的数学教学中，培养学生的解题能力，是教学的核心。我们在小学。
5、 初中数学课堂教学语言艺术 课堂教学语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学知识。
6、 小学五年级数学课堂教学有效性讨论 摘 要：新课改背景下学校更加注重教学质量的提高。首先以小学五年级的数学课堂教学为切入点，对教学有效性的定义以及授课前的准备工作进行了分析，进而分。