论文农村学生英语口语障碍的形成与是适合不知如何写英语口语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语口语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：新课改强调培养学生的英语交际能力,而农村学生在英语口语上仍然存在着很大的障碍,本文试从农村英语教师的素质和观念,农村学生的非智力因素两方面入手,分析了农村学生口语障碍形成的原因,并提出了相应的对策：如学校、教研室要提供条件提高农村英语教师的素质,英语教师要主动、积极地更新教学观念和方法,要培养学生英语学习的兴趣和信心,要营造和谐宽松的英语氛围,要遵循适当纠错的原则,要教给学生正确的方法等.
关键词：英语口语；农村；心理障碍；对策
新课程要求英语教师在教学中注重学生交际能力的培养,为了顺应新的形式,突出口语教学的重要性,学生在口语测试中,农村学生的满分率远远低于城市学校的学生,即使有些口语得了满分的学生,在英语课堂上还有听不懂,说不出的现象.为了探索出相应的对策.
一、农村学生英语障碍形成的原因
1.从英语教师的素质和观念看.
很多农村英语教师不重视英语口语的使用,“重读写,轻听说”的思想仍然影响着他们的课堂,具体表现在授课方式传统刻板,不能创设一定的英语情境,不能持之以恒地用英语组织教学,很难激起学生的学习兴趣.究其根源：
（1）师资力量的薄弱.农村学校中专业的英语教师少,有些因为客观原因而改行教英语的教师,由于在语音,语调方面没有经过系统的培训,口语水平偏低,不能流利自如地用英语组织教学.
（2）观念习惯的滞后.由于农村的经济条件落后和信息闭塞,很多英语教师还不会使用新的教学手段和教学方法,有的甚至还沿用着最古老的翻译法教学.有些英语教师能够做到更新手段,用英语组织教学,却不愿意或不习惯去做,总认为用英语说了学生也不懂.
2.从农村学生的非智力因素.
许多农村英语教师在抓口语教学时,只注重学生语言知识的学习,忽视了学生情感的发展.很多农村学生在英语课堂上由于害羞、紧张、恐惧等心理,没有说英语的愿望和信心,这种心理往往发生在那些接受能力较差,或最初尝试过失败的学生身上.
（1）自信心的缺乏.由于农村学生小学阶段接触英语少,英语基础较差；最初学英语时语音语调不够正确规范；对新教材中频频出现的一些流行时尚的东西知之不多,导致很多学生形成心理障碍,他们害怕回答问题时出现语音、语调、谴词造句等各方面的错误,怕老师批评,怕同学嘲笑,因此越怕越不敢说,越不说就越不会说,形成农村英语课堂学生举手难,开口难的恶性循环.
（2）习惯与兴趣的缺乏.一部分农村学生非常的勤奋,每天都花很多的时间学英语,但他们学英语的概念就是做大量的笔头练习,没有形成开口说英语的习惯.还有一部分学生由于英语课堂交流的形式太单调,总是回答这样那样的问题,参与口语活动的兴趣逐渐消退.这些学生即使会说也从不愿意举手表达.
二、要想提高农村学生的英语口语能力,需要采取一些相应的对策
1.客观方面.
需要学校、教研室的大力支持和配合,加大农村英语师资培训的力度和频度,帮助农村每一位英语教师迅速提高自身的口语能力.多为农村英语教师配置新课改中成功经验的书和光盘,将一些常用的英语课堂用语和注意点整理、归纳成册印发,让能力欠缺的英语教师也能有所学,有所思,并能及时应用到自己的课堂教学中.
2.主观方面.
需要农村英语教师迅速地更新观念.首先要强迫自己坚持用英语组织教学,因为这是英语教学成败的关键.一开始学生可能不习惯,也听不懂,教师可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解,只要教师坚持说,学生就会逐渐提高听的能力,听力水平提高了,开口说就有了依据和保证.英语教师要尽可能地钻研教材大纲,了解学生的学习情况和心理特点,选择适合于本班学生的教学方法.
三、树立起口语表达的信心,形成良好的训练口语的习惯
1.要增强学生的兴趣和信心.
学生学习英语的兴趣越浓,参与性就越强,学习的效果就越好,而兴趣又能激发学生的求知欲,调动他们学习的自信心.英语教师在课堂上不必过分强调语言的准确性,要减轻学生的思想负担和心理压力,着力培养他们对口语表达的兴趣,让他们在课堂上敢说愿说.英语教师只有把兴趣与信心培养成学生学习英语的心理需要,才能有效提高英语口语教学的效果.
2.要营造和谐宽松的氛围.
由于多数农村学生在学习英语时有一定的心理障碍,因此作为英语教师应特别注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境,要注意加强师生间的情感沟通和交流,融洽师生关系,给学生一种亲近感和信任感,消除他们的紧张心理.教师要针对不同学生的心理生理特点,学习兴趣和现有的英语水平,采用不同的教学要求,尽可能的去适应、满足不同学生的要求.
3.要遵循适当纠错的原则.
由于口语的特点,决定了说话者没有时间准备和修改错误,出现错误在所难免,有的英语教师习惯于一发现错误就立即打断学生,进行直接纠正,并要求学生重复自己的正确句子.这种改错的方法往往给学生造成思想压力,不利调动学生参与口语实践的积极性.一般来说,学生在说话时被打断后,容易产生抵触情绪,以后就不愿意再说了,当学生说英语出现了错误时,教师只能因势利导.
提高农村学生英语口语能力不是一朝一夕之功,只要每一位英语教师能不断地提高自己的教学水平,不断地探索改进教学方法,只要学生们不断地增强自己用英语表达的信心、习惯,积极地参与到每一项英语活动中,就一定能够达到英语新课改的最终目标.
总结:此文是一篇英语口语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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