论文商科类高职院校人才培养模式是关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：以商科专业人才培养模式研究为主要内容,根据国内18所高职院校发展现状,对商科类专业人才培养模式进行分析,在巩固国内商科专业人才培养成果的基础上,以期为商科类高职院校人才培养模式创新提供借鉴.
关键词：高职商科专业；人才培养；模式研究；调查分析
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）07-0048-05
伴随经济全球化的蔓延,国内企业的市场竞争压力上升明显,商科作为专门从事管理工作及商业活动研究的现代性学科,和我国市场经济体制、全球化经济发展趋势有着较强的联系,社会对于商科人才的需求量和日俱增,但对于学生就业入岗的考核也日渐苛刻,商科类高职院校将面临更为严峻的发展考验.在各项教学活动开展之余,如何通过商科专业人才培养模式的创新改革,为国内商业活动的组织开展注入新鲜血液,现已成为界内人士面对的重要课题之一.
一、国内商科专业简述
作为一门和社会经济活动息息相关的专业,商科专业和社会其他专业门类类似,是国际通行学科之一.联合国教科文组织曾在国际教育标准分类之中将“商科”表述为“Commercial and Business Administration”,即“商业和商业管理”,教科文组织相关定义也为国内外研究学者的商科研究奠定了基础.目前,界内研究学者已对商科专业给出了更为全面的定义,将商科专业视为以管理学、经济学为基础,对个人或组织的产品经营或管理涉及相关活动研究的学科.主要包括国际商务、金融理财、市场营销、物流管理及会计学等专业,其人才培养宗旨则是持续为社会各大企业发展培养更多专业技术能力过硬、文化素养较高的实用型及复合型人才.
综合商科专业的课程内容来看,商科专业的设立目标是为社会企业培养及输送更多具有高技能、高素养的一线管理人才,为社会企业提供管理、营销服务.
在日益激烈的市场竞争的趋势下,降低人才培养成本、实现自身利益最大化是企业发展的根本.为此,各大企业对于基层管理人员的要求也日益苛刻,要求管理人员除应掌握一般专业技能外,还需具有特殊能力、素质及知识.具体而言,对特殊能力要求主要体现在知识更新能力、组织协调能力、 语言表达能力、分析观察能力、信息收集和处理能力等方面；人才素质要求方面主要包括团队意识、合作精神及社会责任感等方面；在专业知识方面除应具备自身岗位应有的专业知识以外,还应具有政治、人文、经济及法律等相关知识.各商科类高职院校作为各项工作开展的基础,理应在发展之中为各大企业输送符合企业用人标准的人才.为此,在发展之中通过对商科人才培养模式进行调整,提升教学质量则显得尤为重要.
二、商科类高职院校人才培养模式的构成要素分析
国内各商科类院校常年围绕培养什么样的人才、用什么培养人才、怎样培养人才展開讨论,归纳及总结商科人才培养模式的构成要素,在此基础上根据自身实际发展情况,将培养目标、制度、施行及评价作为商科人才培养模式建设四大要素,如图1所示.通过对全国18所商科类高职院校2014—2016年的年度人才培养质量年度报表分析,可以看出全国多数商科类高职院校已开始根据自身实际发展情况,对校内商科专业人才培养模式进行调整.为此,笔者从目标、制度、施行及评价等四个方面内容对18所商科类院校的人才培养模式进行解析.
(一)商科类高职院校的人才培养目标
商科专业人才培养目标的建设对各商科职业院校人才模式具有决定性和导向性影响,思路明确、科学合理的人才培养目标制定既能为各商科类高职院校的人才培养模式创新指明方向,又能有效提升商科人才培养模式的创新效率,在发展前期各商科类高职院校尤为重视自身培养目标建设.根据实际发展情况,对商科类高职院校人才培养目标制定起决定性影响的因素主要有社会对于相关专业人才需求的类型、规格及学生自身基础条件等.通常情况下,高职院校所制定的商科人才培养目标既要体现出社会经济发展需求,还要符合以学生为主体的发展理念,除此之外还要和高职院校自身发展情况相契合.
综合18所商科类高职院校人才培养目标可知,在经济全球化发展时期各学校在商科专业人才培养方面都开始根据区域经济发展实情、自身教学资源情况对商科专业人才培养目标进行了调整.细究各院校商科专业人才培养目标具体内容可见：培养目标受区域经济发展情况及地域特色影响,从人才流向来看,各商科类高职院校的人才培养主要流向第三产业,主要为新兴产业及现代服务业提供高素质技能型、实用型经济管理人才为发展目标[1].例如,北京财贸职业学院是以培养“能财会商、负责任、讲诚信、有爱心”的顶级技能型人才为发目标,致力为北京及周边地区现代服务业提供人才；上海旅游高等专科学校的人才培养目标是坚持“面向国际、依托行业”的办学理念,以培养管理型、高端技能型人才为己任；重庆工商职业学院的人才培养目标是致力为重庆及周边地区的现代服务和文化创意产业提供服务、管理、建设及生产第一线的高素养、高技术人才；山西财政税务专科学校是以培养文化素养较高且专业技术过硬的复合的技能型人才为发展目标,为山西新能源工业基地建设做出贡献；浙江旅游职业学院是以培养具有博爱之胸怀、敬业之精神、社会之责任及国际视野的高端管理型、技能型人才为自身人才培养目标；江西财经职业学院紧随江西社会经济发展步伐,为地方经济发展培养专业能力强、素质文化高且能持续为地方发展做出贡献的高素质技能型人才为发展目标；广州涉外经济职业技术学院以培养“三外两高”型人才为发展目标,“三外”即“外贸、外经、外语”,“两高”即指“高素质、高技术”.
(二)商科类高职院校的人才培养制度
实践表明,高校若想在人才培养模式创新之中取得显著成效,除确立清晰的人才培养目标外,还要有较为完善的人才培养制度作为其他各项工作开展的有力保障,主要包括修业制度、日常教学管理制度及专业设置制度等三个方面内容.其中,专业设置制度的建立主要以区域经济发展现实为依据,在社会各大产业发展推进之中会根据其发展现实进行调整；日常教学管理制度的建立主要根据师资力量、各大高校的实际发展情况对其进行完善及巩固,确保校内商科专业活动的顺利进行,避免出现重大教学活动及教学管理事故.
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参考文献：
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