论文动态和过程跟踪指导对优化高职学生职业规划价值分析是适合职业规划论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关职业规划范文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：本文遵循以生为本和科学指导的原则,通过对一名高职学生的动态和跟踪指导,较好地帮助学生实现了自己的职业规划,并结合这一职业指导的典型案例,就动态和过程跟踪对优化高职学生职业规划的价值进行了分析.
关键词：动态指导 过程跟踪 职业规划
在开展学生职业指导的工作实践中,对某一个学生的指导,因指导老师、学生本人或其他方面的原因,指导过程不连续、过程跟踪指导不够等客观现象时有存在.其弊端最直观地表现为对学生职业规划指导的作用大打折扣.实践表明,只有重视并加强动态和过程跟踪指导,才有可能较好地优化学生的职业规划,真正帮助学生实现职业生涯发展这一职业指导的工作目标.现以笔者经历的一个典型的职业指导案例为例,予以阐述和分析.
一、案例背景情况
银亮,H职业技术学院2009级学生.报考H职业技术学院时个人选择填报的专业为市场营销.因当年报考该专业的考生比较多,银亮的高考成绩达不到该专业录取所需考分,学校将其调剂就读烹饪工艺和营养专业.入校报到时,学生本人和家长对学校调剂的专业不满意,强烈要求调换其他专业,否则不想入学.但对调换什么专业,一时也没有明确的意见.鉴于这种情况,学校原则答应学生和家长先入学,之后择时考虑为其调换到其他专业学习.入校后,该生多次找到笔者,一是希望帮助调换专业,二是向笔者咨询、了解调换什么专业合适.其间,笔者也对该生情况做了一定的了解.半年后,结合该生的一些具体情况,根据学校有关学生专业调换的规定,经笔者的指导推荐,并和学生和家长商议,由烹饪工艺和营养专业转入化学分析和检验专业.之后,由于工作较忙,该生也很少和笔者联系,所以对此事就关注少了,对该生的指导也就基本中断了.而再次开始关注该生是在一年后,学生处审议退（休）学学生的名单中有该同学.当时,笔者不知道发生了什么事情导致这位学生提出了退学申请.在和该学生约谈后才知道,该生父母心里的愿望一直还是希望孩子调至营销或相近专业的学习.因为他们家庭在家乡经营着一家规模中等的企业,希望孩子在大学能学到一些经营和管理的知识,毕业后可以给予父母一些帮助.而学生本人和父母的想法又不完全统一,他虽然也希望从事营销类专业的学习,但主要是想自己创业,而不是去加入父母所经营的企业做管理工作.尽管入学后由烹饪工艺和营养专业调换到了化学分析和检验专业,但仍然和他的期望有较大距离,于是对所调换的化学分析和检验专业的学习没有兴趣.由于已经有了一次专业调换的情况,学生感到再次调换专业可能无望,所以提出退学.鉴于上述情况,本着对学生负责的原则,笔者和该生及其家长多次沟通,从职业生涯规划的角度,予以分析、指导和建议.在老师的劝导和帮助下,经过学生自己和家长的思考,该生撤回了退学申请.按照老师的职业指导建议,结合学生自己的职业选择意愿,再次为其由化学分析和检验专业调换到药学专业学习,并确定了该生2010-2019年的职业规划：优秀毕业生→药店普通职员→药店骨干（执业药师）→药店店长助理→药店店长→药店老板（自己开办）.该生于2012年7月毕业,就业于广东顺德一家大型医药连锁店（大森林）至今,现已取得执业药师资格,工作能力和专业技能突出,已成为了药店的骨干员工,深得领导的赏识和同事的认可.
二、动态和过程跟踪指导分析
1.关于第一次专业调换
银亮同学入学时的专业是烹饪工艺和营养.因个人和家长强烈要求,入学半年后在老师的指导、建议下,经个人同意,调换到化学分析和检验专业学习.笔者指导建议的主要依据如下.
（1）360°评价（见表1）.
（2）性格类型测评（MBTI法）.MBTI性格类型系统分为四个维度,每个维度两个方向,即精神关注的方向：外向（E）——内向（I）；收集信息的方式：实感（S）——直觉（N）；决策的方式：思维（T）——情感（F）；行事的方式：判断（J）——认知（P）.性格特征可以决定一个人职业生涯道路顺利和否,从事和性格相匹配的职业极为重要.
根据测试结果,银亮同学的性格类型是ISTJ型.ISTJ型的人是解决理性问题者,他们很有才智和条理性,以及在创造才华方面有突出表现；外表平静、缄默、超然,内心却专心致志于分析问题；苛求精细、惯于怀疑,努力寻找和利用原则以理解许多想法；喜欢有条理和有目的的交谈,而且可能会仅仅为了高兴,争论一些无益而琐细的问题,只有有条理的推理才会使他们信服.ISTJ型的人适合系统分析人员、研究开发专业人员、实验室技术人员等职业.
2.关于第二次专业调换和职业生涯规划
（1）指导并建议第二次调换（药学）专业的理由.一是该生有着难以舍弃的学习营销或管理专业的愿望,从以人为本和人文关怀的角度出发,在可能的情况下,应酌情考虑.二是学生对目前所学缺乏专业兴趣和热情,且深感难以坚持下去,觉得前途无望,所以决定提出退学申请.但学校本着对学生、对家庭和社会负责的原则,不能因此草率地同意学生这一申请.三是学生已完成接近三个学期的大学学习时间,从实际出发,同时兼顾该生今后的职业生涯发展,调换到和化学分析和检验专业课程有相关性的专业学习具有可行性.四是该生有比较强烈和坚定的自主创业愿望.综合上述原因,在老师的指导、建议下,经该生认真思考、选择,同意并接受第二次调换专业,到药学专业学习.
（2）职业生涯规划指导的技术依据
①职业兴趣测试. 银亮同学的职业兴趣类型顺序如表2所示.
银亮同学的职业兴趣类型结构见下图.
测评结果表明,银亮的职业兴趣是探索型、社会型和常规型,三者得分都是80分以上,银亮个人也认为这一结果和他自己的实际基本相符.
②霍兰德职业兴趣测评理论分析.依测评结果和霍兰德职业兴趣测评理论分析,笔者认为银亮的人格类型和职业类型为：兴趣倾向是从事和喜欢和物打交道；基本人格特征是率直幽默,合群、有活力,能和各类人友好相处,关注他人并为他人谋福利,有强烈的社会责任感和服务社会的意识.适合的职业是能接触不同的人,和人交流、合作,并且为社会及多数人造福的职业.
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参考文献：
1、 注册招生制度下民办高职学生职业规划探析 摘 要：随着高等教育的普及，我国高等教育制度也在不断完善中发展。与此同时，普通招生规模的增大给高职院校带来不小的压力和挑战，近年来，越来越多学生。
2、 广东发达地区高职学生职业价值观现状和 摘要：近年来，随着我国经济快速发展、社会不断变革，人们的思想观念发生了巨大变化，导致当今大学生的思想文化和价值观念也发生了巨大变化，进而影响了他。
3、 职业培训和技能鉴定视阈下高职学生职业能力培养探究 摘要：对于国家现有的职业资格证书制度来说，职业技能的鉴定是不可或缺的一项内容。为此我国现在也开始实行双证书的制度，首先是希望有利于学生的专业素质。
4、 基于微文化视角下高职学生职业素养培养途径探析 摘 要：對学生进行完善的职业素养培养，是我们对高职院校的教学定位之一。尤其是近年来，信息技术的高度普及，给高职院校的学生职业素养培养工作指明了新。
5、 企业培训方式在高职学生职业素养教育中和实践 摘 要：《中国制造2025》提出了新的目标：到新中国成立一百周年时，综合国力进入世界制造强国前列。职业院校培养的是一线高素质的劳动者，本文提出，。
6、 高职学生学习自我价值感调查和分析 摘 要：高职学生素质和能力的提高关系着社会发展，提高高职院校学生的学习自我价值感具有重要意义。本文通过对山东某高职院校的大6个班253名同学调查。