论文县级职业教育中心引企入校和实践是关于本文可作为相关专业职业教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文职业教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
县级职业教育中心,是在20世纪90年代大力发展职业教育、深化农村教育综合改革实践中形成的一种中等职业教育办学形式,经过多年的建设与发展,它已经成为了我国农村职业教育的主阵地.县级职业教育中心是县域经济发展人才供给的主要载体,培养为地方经济建设服务的应用型“落地”人才,是当前县级职业教育中心的主要任务.引企入校就是把县级职业教育中心的资源与企业的资金、市场有机地结合起来,建立校企紧密和深入的合作机制,加强县级职业教育与企业、行业和产业的对接,提高人才培养质量,进一步发挥县级职教中心服务“三农”和县域经济发展的作用.
一、县级职业教育中心引企入校的动因
1.县级职业教育中心发展的内在需求
2008～2010年,南宁市在实施县级职业教育攻坚期间,六县由县人民政府统筹规划,整合县域内教育、人社、农业、卫生等部门的职业教育资源,均建设了一所办学条件较好、集学历职业教育和职业培训为一体的多功能综合性县级职业教育中心.同期,南宁市共投入约两亿资金,大力支持县级职业教育中心的建设.攻坚后的县级职教中心在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面均有较大提高,尤其是学校硬件设施得到了极大的改善,至此,南宁市县级职业教育中心发展进入内涵提升阶段.
现代职业教育的培养模式要求职业院校必须深化教产结合、校企合作,推动行业企业参与到职业教育人才培养的全过程.目前,校企合作是县级职业教育发展的薄弱环节,但又是实现县级职业教育科学发展的重要引擎和必由之路.引企入校办学是建立校企深度合作的机制,对创新县级职校办学模式,促进教育教学和人才培养模式的改革,改善实训条件,促进教师专业技术发展、建设“双师型”教师队伍等方面均有现实意义.现阶段,引企入校是县级职业教育中心办学困境、实现校企合作的一种有效的方式.
2.县域经济发展需要
县级职业教育中心是县域经济发展人才供给的主要载体.引企入校,可以加深校企合作,实现专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,创新县级职教中心的办学模式和人才培养模式,提高人才培养质量,加快县级职教中心发展,增强实用人才的培养能力,为县域经济的快速发展提供大批高素质劳动者和中初级技术人才.引企入校,尤其是引进县域的企业进行合作,加强职校与当地经济的联系,职校直接对接当地的企业和行业,能更好地促进县域经济结构调整、保障农村经济社会持续发展.
3.县域企业发展需要
近年来,南宁县域经济有较大发展,总量明显扩大,县域财政实力明显增强,县域工业化的步伐加快,县域特色经济有了明显发展.县域经济的持续发展和产业结构调整及产业升级都需要技术人才支撑.县域企业大多是中小企业,“小、弱、散”特点较明显,所以对外来人才的吸引力不足,尤其缺乏大量的适合县域经济社会发展和产业结构的管理型、技能型人才,县域企业面临“技工荒”的局面.依靠当地职业教育培养企业需要的技能人才,成为县政府和当地企业的迫切需要.
二、县级职业教育中心引企入校的实践
1.企业的选择
企业的选择是引企入校的一个关键环节.各县级职教中心立足于学校的资源优势,把握市场的需求,精心选择合适的企业合作.所选择的企业应与学校开设的专业相同或相近,企业所生产的产品和生产过程要跟专业培养目标贴近,企业的管理水平和生产设备要有一定的先进性,引入的企业的规模和效益也是应考虑的内容,应把县域的主导产业、传统优势产业作为选择企业的首选.
2.运作的模式
引企入校涉及专业建设、基建后勤管理、利益分配、合作管理等方面,所以首先设立一个专门的管理机构,负责引企入校的全面工作,主要工作包括统筹、组织、督促、协调、监督和审查校企合作协议的落实情况.其次,根据引企入校的目的、内容和管理的需要,制定相应的管理制度.管理制度涉及引企入校的目的和任务,合作原则、条件和内容,具体的管理办法,完善的引企入校的申报流程和审批程序,较为完善的合作考核办法.
3.引企入校的模式
一是租赁式.这种形式又分为两种.一种是引进的企业与学校开设的专业关联度不大,即学校出租场地给企业,学校不参与企业的经营与管理,企业为学校学生和教师提供实习、实践的便利条件.比如南宁市宾阳、武鸣县职教中心引进驾校,企业租用县职业教育中心场地,驾校由企业自主管理,驾校为汽修专业的老师、学生到驾校驾驶实习、训练提供便利.这种形式既能解决目前南宁市县级职业教育中心校园资源闲置问题,又为学校未来专业发展规划打下基础；另一种是引进与学校专业相关和相近的企业,学校出租生产场地,企业投入生产设备,或是学校出租场地和设备,企业投入技术和市场.学校不参加企业的管理和经营,企业在学校建设生产车间,接受学生在课外时间到企业参加生产,勤工俭学,提高技能.这个类型的引企入校既解决了设备闲置的问题,又培养师资,为学校开设相关专业积累经验,做好准备.例如武鸣县职教中心有加工中心、铣床、车床等数控实训设备,因没有数控专业师资,一直无法开设数控专业.为盘活学校资产,服务农民工培训,满足在校学生学习需要,学校决定引进企业,合作办学.2012年6月,学校与腾飞机械加工厂洽谈合作办学.学校提供场地和设备,企业提供市场、技术和管理,在学校建设生产性实训基地进行机械加工生产.合作期间,企业承担学校数控加工技术兴趣班教学和农民工培训的任务.2012年的9月至2015年6月,共培训学生80人,培训农民工300人次.
二是专业产业一体化合作式.学校开设与县域支柱产业相关的专业,引进当地龙头企业,学校与企业商定出资比例建设实习基地,学校与企业共同管理.实习基地既是学生实习、实训的基地,也是校企产品研发基地和生产基地.合作期间,企业派能工巧匠指导学生实习和实训,学校为企业开展在职员工培训,学校专业教师科研团队与企业合作研发新产品、新技术,校企开展较深度合作.例如横县职教中心的茶叶生产与加工专业与广西茶业有限公司等企业的合作就是这一模式.学校与企业共同以花茶加工与生产为重点,在校内建设茶业生产实训基地,共建茉莉花茶加工实训室和茶叶审评实训室等实训室,并签订科技合作协议,共同研制的茉莉白茶窨制技术开发、有机茉莉花红茶加工方法、浅度发酵的红砖茶的生产方法获得国家知识产权局发明专利,推动了横县茉莉花产业向标准化迈进.以茶叶专业建设为契机,横县职业教育中心这几年跟当地企业的联系和合作越來有成效,茶叶、农艺、计算机、汽修、烹饪、学前教育等专业都在横县当地企业开展校企合作,安排学生跟岗实习、顶岗实习.
总结:本文关于职业教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 引企入校促进产教融合，校企合作教学模式 产教融合、生产进校园是校企深度融合、探索“应用型人才培养”实践的教学改革的有效途径。推行校企合作的产教融合模式，在技工院校中应实行毕业证书和职业。
2、 职业教育人才培养如何和市场需求接轨 大学生就业难但是社会上会存在很多用人单位招到不到人的现象，从而职业教育开始成为大家就业的另外一个渠道。它会根据社会的需求来学习某些特定的职业技能。
3、 辽宁省职业教育高水平特色专业群建设 【摘要】近年来，专业群建设的探索在高职院校悄然兴起，专业群建设的目标是深化改革人才培养的模式，加深校企合作，构建基于专业群建设的崭新的课程体系，。
4、 中等职业教育校企合作人才培养模式和实践 【摘要】财经专业的学生不仅需要学习大量的经济和法律知识，还应拥有一定的工作经验，这样才能在将来的工作中游刃有余。如果中职财经专业学生在校期间不能。
5、 基于工作过程职业教育人才培养质量保障体系 摘要：现代化教育体系中，职业教育是非常重要的组成部分，为国家输送的人才也比较多。为了在日后的职业教育上，获得更大的突破，可尝试将工作过程作为基础。
6、 中国金融理财职业教育翻开新篇章 今天我们在人民大会堂开这个会，应该说上午是我们的一个句号，下午是我们的一个冒号。中国注册理财规划师协会成立已经10年，上午的论坛是对协会这10。