论文高职光伏专业型技术技能人才培养体系和实践是关于人才培养方面的论文题目、论文提纲、人才培养模式论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
随着我国科技产业的发展,创新创业逐步融入了高职院校的人才培养目标.本文以高职光伏工程技术专业的创新型技术技能人才培养体系和保障体系的构建为例,说明高职院校如何在现有的培养目标的基础上,开展创新型技术技能人才的培养.
一、光伏工程技术专业创新型技术技能人才培养体系的探索与实践
通过调研新加坡、台湾、香港及国内大学对应用型技术人才的培养方式以及国家相关文件的指导措施,探索形成了光伏工程技术专业创新型技术技能人才的培养体系.
1.构建了项目教学体系,使学生成为学习的主体,充分发挥学生的主动性和积极性
在专业课程体系中引入工程CDIO理念,根据CDIO项目导向培养模式,将光伏技术专业具体的创新型人才培养课程体系设置为三级逐阶递进的项目.在专业主干课程中逐步推行一体化项目教学,学生成为课堂教学的主体,教师从讲课的主体变为项目教学的引导者,实现“启发式”教学,促使学生充分发挥主动性.
2.吸纳学生参与教师科研项目,培养技术开发和创新能力
教研室根据不同层次的科研项目子课题情况,以及学生的具体学习能力情况,吸引并选拔不同年级的学生参与光伏专业科研课题.学生在教研室老师的指导下,完成课题相关的部分工作.教师负责的科研课题大多来源于企业或实际的技术项目,需要与企业的实际需求以及市场需求相结合,并有确切的完成期限,对各项课题研究步骤提出了严格的要求.学生在参与科研课题的过程中,可以有效地训练其发现问题、解决问题的能力.科研项目要求具有严谨和细致认真的工作态度,严格的工作标准有效地训练和提高了学生的实际工作能力.
事实证明,在科研项目完成的过程中,学生创新能力显著增强,参与专利产品的开发,与老师联合获得专利数十项,进入工作或实习单位也是很快处于公司的重要岗位上.
3.推进学生参加技能竞赛,开展创新训练
技能竞赛是创新训练的有效方式之一.光伏专业建立了分级专业竞赛制度,形成常态,使之与项目教学体系相补充.此外,积极推动学生参与省市级以上的竞赛,强化创新的实践训练.学生参与的主要技能竞赛举例如下：一是校内光伏知识竞赛,主要面向低年级光伏专业学生,每年一次；二是校内光伏应用小产品的设计与制作竞赛,面向所有光伏专业学生,每学期一次；三是校内风光发电系统安装与调试竞赛,面向所有光伏专业学生,每年一次；四是全国高职院校风光互补发电系统安装与调试竞赛,面向光伏专业优秀学生,每年一次；五是全国大学生电子竞赛,面向光伏专业优秀学生,每年一次；六是广东省挑战杯,面向光伏专业优秀学生,每年一次；七是当地光伏行业协会等相关的竞赛.
4.鼓励学生组建技术兴趣小组,开展科技项目创新
开展项目教学的各类课程,依据项目教学体系的要求,均设置课内训练项目及课外自选项目,将各类项目教学课程延伸到课后.学生根据兴趣自由组建各类学生技术兴趣小组,在专业老师的指导下,自主学习和查阅资料,完成自选项目的设计与制作.课后兴趣小组提升了学生的兴趣,促进了学生的科技项目创新.学生从大一开始,即在老师的指导下,自由选择小项目或课题,以小组为单位,完成项目设计,后续随着知识能力的提升,逐步完成项目的制作.
此外,依据课程的进展,学生在课后开展了光伏组件的设计与开发项目、离网光伏系统设计项目、光伏应用产品创意设计与制作项目等.学生制作的优秀作品可以拿去参加相关的竞赛.吸引企业参观学生的优秀作品,如与新能源公司签订了光伏应用产品相关的校企合作协议,选拔优秀的学生作品,经过改进后推向市场,促进学生作品的成果转化.相关的优秀学生毕业后顺利进入相应的企业开发产品.
5.对学生开放光伏技术实训基地,在光伏专业校内外专兼职教师指导下开展项目制作
对学生开放光伏技术实训基地.老师指导学生进入实训室完成各类课程延伸项目及科研课题子项目.此外,学生通过申请进入实训基地开展自主学习和制作各类项目.目前学生在实训室开展的项目主要有：一是学生在课后进入光伏系统设计实训室和光伏发电实训室,开展离网光伏系统设计项目的实验项目或项目制作,开展光伏电站相关的实验及项目制作；二是学生在课后进入校内光伏应用产品研发中心,开展小型光伏应用产品电子产品的开发与制作.该实训室课后每天均有学生进入开展自主项目制作与学习；三是学生课后进入光伏组件设计与制作中心,开展光伏组件设计与制作项目,或者相关的技术培训.
6.学生利用光伏专业教学资源库开展自主学习,更新知识,培养终身学习能力
在光伏应用技术专业教学资源库基础上建设的新能源类国家教学资源库除了包含专业建设模块、课程资源外,还包含国内外行业知名技术网站、前沿技术、政策法规、标准规范在内的行业资源模块等上万条资源,方便学生查阅行业资料、了解最新行业技术、获取相关的行业资源资料.
资源库提供了个性化学习需求方案,可以根据每个学生的实际需求提供个性化的方案,方便学生根据自身的需要,开展自主学习.同时,资源库设置了学生行为分析轨迹功能,可以分析学生的学习轨迹,并进行评价,便于提高学习质量.
7.学生依托太阳能协会自己,组织群众性的课外专业活动
太阳能协会是在光伏技术教研室领导下的群众性学生科技活动的组织,在配合光伏专业建设的同时,也是学生发展广泛、业余、兴趣爱好的群众性社团组织.协会开展的主要活动有以下几项.
一是组织了多次节能减排宣传教育活动.一类是面向校内所有学生开展了多次太阳能发电及节能减排宣传等公益性活动；一类是面向中高职衔接的中职学校,设立协会中专部,面向中职光伏专业学生开展了太阳能光伏知识及节能减排宣传活动.
二是在光伏教研室老师的指导下,协会组织了三个技术活动小组,包括风光互补发电系统安装与调试技术小组、学生太阳能应用产品设计与制作技术小组、光伏建筑一体化技术小组.三类小组均有技术小组组长、成员及指导教师,课后进入光伏技术实训基地开展项目开发与制作.
总结:本论文主要论述了人才培养论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 高职软件技术专业现代学徒制人才培养模式探究 摘要：为了提高软件技术专业人才培养质量，满足社会需求，实现毕业生成功就业，深入研究现代学徒制教学模式。分析专业特点，提出基于工作室形式的现代学徒。
2、 高职学院通信技术专业现代学徒制人才培养模式 摘要：当前现代学徒制人才培养模式对高职学院提升人才培养质量至关重要。本研究在分析通信技术专业的人才培养存在的问题，从招生模式、课程体系建设、师资。
3、 高职光伏专业项目载体，能力递进人才培养模式和实践 摘 要：近年来，国家大力倡导新能源的发展利用，我国的光伏产业从产品研发、成品制造到光伏应用都已经得到了飞速发展。与之相配套的是国内院校光伏专业开。
4、 发挥企业办学优势，打造技术技能人才培养航空母舰 首钢技师学院院长 段宏韬首钢技师学院多年来发挥企业办学优势，在深化教育教学改革、提高职业人才培养质量、满足企业需求方面做了积极探索，取得了一定。
5、 基于积极教育培养现代班组技术技能人才 【摘要】江阴中专根据职校生学习行为和心理特征实际，结合地方企业一线技术技能人才培养需求，基于积极教育提出了“一体两翼、三维互动”的现代班组人才培。
6、 高职园林技术专业提升素质教育人才培养模式 园林行业的迅猛发展，对具有一定专业技术并且有较高职业素质的园林人才需求大增，培养高职园林技术专业学生的职业素质是教育教学中的重中之重。基于甘肃省。