论文如何在化学教学中增强学生记忆能力是大学硕士与本科化学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初二化学视频教学方面论文范文。
摘 要：本文从勤于用脑、直观教学、因材施记、反复练习、复习巩固五方面叙述了在化学教学中如何提高学生的记忆能力.
关键词：记忆能力 化学教学 直观教学 因材施记
何谓记忆?记忆是人脑对客观现实、过去经验的反映,是事物的映像在头脑中形成、巩固和恢复的过程.在化学教学中,笔者发现很多学生成绩不理想的原因之一就是遗忘,不能记住教师所讲的内容.所以在平时的教学中,笔者注重对学生的记忆能力的培养,进一步提高学生的成绩.笔者采用以下几种方法增强学生的记忆能力.
一、用启发式让学生勤于用脑
只有勤于动脑,大脑才能得到锻炼,记忆力才能增强.在教学中,笔者经常提出启发性问题,抓住学生的课堂注意力,使他们积极思考并让其在思考中记忆、在争论中记忆.如在讲溶液的pH值时,笔者提出问题：“pH等于5的盐酸稀释1000倍后pH值等于多少?”学生回答：“pH等于8”.笔者不做结论,而是用“糖水无限稀释,会产生咸味吗?”这种比喻启发学生,使学生明白同类问题.
二、加强直观教学
在认识事物的过程中,人们最先产生感性认识,即人脑对直接作用的事物的反映,然后再在脑中反映成表象,表象是记忆和想象的基础.在教学中,笔者充分运用图表、模型、实物、多媒体、化学实验等,使学生观察、动手并得出结论,加深印象.如在Al（OH）3两性氢氧化物的教学中,笔者指导学生做如下实验：在AlCl3溶液中滴入适量NaOH溶液,学生观察到生成了白色沉淀Al（OH）3,继续滴入NaOH溶液,白色沉淀消失,这说明Al（OH）3可与强碱反应,与其他仅与酸发生反应的氢氧化物不同.采用直观教学的方式能提高学生的兴趣,加强学生的记忆.
三、重视因材施记
一般来说,学生记忆的两种方式分为机械记忆和意义记忆.机械记忆通过机械重复进行记忆,意义记忆通过理解内容进行记忆.元素符号等机械记忆的内容,笔者通过编写口诀、归纳等方法,挖掘并帮助学生记忆.如在氧化还原反应的教学中,笔者让学生记忆“高失氧还,低得还氧”,收到了较好的效果.在盐类的水解的教学中,笔者让学生记忆“有弱才水解,无弱不水解,越弱越水解”.再如筆者让学生同时记忆Na2S2O3·5H2O、Na2CO3、NaHCO3的俗名分别是大苏打、苏打、小苏打.对于意义记忆的内容,笔者尽可能地讲清其意义、来龙去脉、适用范围、使用注意事项、与其他内容联系等,达到促进记忆的目的.如在平衡移动原理的学习中,笔者先和学生讲述可逆反应、化学平衡及其影响因素,再从温度、浓度、压强三方面举例说明平衡是如何移动的,最后进行原理的学习.
四、反复练习,强化记忆
对于学生感觉简单,但容易混淆的内容,要多提问、多练习.如在溶液酸碱性的教学中,笔者让学生回答pH等于3、pH等于5或pH等于9、pH等于11时溶液的酸碱性及酸碱性的强弱.另外,对于化学学科的核心和精髓——化学基本概念和理论,笔者通过让学生朗读、互相提问等方式促进学生记忆.
五、复习巩固,减少遗忘
复习可以使短时记忆变为长时记忆,并能巩固和保持记忆的内容.复习时要注意方法和策略,要根据记忆和遗忘的规律进行有效复习.第一,复习要及时,即在遗忘未开始时进行,这样所花时间就少,记忆效率高.第二,复习要交替进行,要符合大脑活动的规律.不同的内容要互相穿插,难易程度不同的内容要互相搭配.第三,复习要贯穿整个学习过程.学习中要有复习,复习中要有学习.第四,复习要多样化.可采用讨论、小结、同学之间互相检查等多种方式,使学生感到新颖、有趣,激发起学生智力活动的积极性,使学生牢固记忆.
当然,教师在课堂教学中,要多运用形象化的语言、多举实例,采用通俗易懂的比喻来讲述抽象的理论,这样更有利于学生理解、接受和记忆.学生要静下心来专心记忆,不在过分疲劳时记忆,要寻找适合自己特点的记忆方式,对记忆要有信心.这样才会有良好的记忆效果.
记忆能力是一种最基本的能力,是分析能力、自学能力、计算能力、创造能力等其他能力的基础.所以教师要想培养学生各方面能力,提高学生的综合素质,就必须注重对学生记忆能力的培养.
总结:本文是一篇关于化学教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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