论文职业院校技能大赛对中职教师专业影响是关于本文可作为相关专业技能大赛论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文技能大赛口号论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】全国职业院校技能大赛已连续举办8年,形成了国家各部委、职业教育各行业教指委、行业学会（协会）、地方政府、骨干龙头企业等共同支持职业教育、共同举办大赛的良好局面,取得了令世人瞩目的成效,在推动职业院校教师专业发展方面也起到积极的作用.一方面,大赛促使学校为教师专业发展创造各类条件,另一方面,在备赛和比赛过程中,教师的综合能力得到大幅提升.
【关键词】职业教育;技能大赛;专业发展
【中图分类号】G715 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2015）32-0045-02
【作者简介】吴访升,江苏省常州工程职业技术学院（江苏常州,213164）院长,博士,教授,主要研究方向为企业信息化,信息安全.
全国职业院校技能大赛自2008年举办以来,增强了职业教育的吸引力和影响力,成为我国职业教育改革发展的重要抓手.随着“普通高校有高考,职业学校有技能大赛”的制度安排,一年一度的全国职业院校技能大赛历经校赛、市赛、省赛选拔,成为职业教育界众人瞩目的一项重要赛事活动,对职业院校教师专业发展也起到了积极的推动作用.
一、大赛为教师专业发展创造条件
（一）促进学校重视技能教学,为教师能力建设奠定基础.各职业学校领导高度重视技能大赛,成立专门机构负责技能大赛的组织协调,如召开动员会、推进会和出征会等,制定详尽的工作方案,实时跟踪训练进展;深入开展专业建设和技能教学改革,配备大赛所需实训设备;校内比赛覆盖全体学生和教师,全员参与.所有这些工作,为教师专业能力提升创造了条件.
（二）促进学校出台激励政策,为教师能力发展提供了保障.学校创造性地制定了各类特殊激励政策,如优先支持指导教师出国进修,参加省级、国家级各类技术技能培训;为指导教师的实践锻炼落实企业,联系行业技术专家帮助教师提高专业能力;资助教师开展教学改革、课题研究、实训条件建设、新课程开发等.集训过程中对指导教师的工作进行妥善安排,提供充分保障,解决后顾之忧,让教师潜心研究、安心指导,专注能力发展;不仅关心集训进展,还关心教师的生活和家庭,给教师以心理上的安慰、支持和关爱,为教师发展提供情感动力.
二、大赛促进教师综合能力的提升
（一）改变教师的育人理念,增强责任意识.长期以来,由于职业学校生源素质较低,学习习惯和基础较差,部分教师在课程教学、实践训练上有畏难情绪,心理上对学生成才期望值低.但技能大赛中学生所表现出来的刻苦与拼搏、竞争与合作,让教师们得以重新审视自己的学生,审视自己的职业价值,从而重新定位、重新认识职业教育,激发职业教育的使命感、责任感,增强自信心和决心.
（二）激发教师学习动机,提升专业水准.大赛规定的专业理论考核、职业竞技标准要求较高,反映行业发展的最新技术,这对指导教师而言,无疑是巨大挑战,要求指导教师不断深入学习,参与行业企业实践,深度研究大赛规程,研究教学方法,不断拓展专业领域理论知识,熟练掌握行业技术技能,教学不能再是以前课堂上的纸上谈兵,而是要体现大赛水准的真枪实弹.2009年信息技术大类各赛项,中职组比高职组完成情况好,高职组学生选手较教师组完成好.2013年情况发生变化,教师组较高职组操作规范、达成度高,教师组掌握技术技能不断攀升,日臻完美.
（三）搭建独特育人平台,练就教育技艺.为了提高竞赛成绩,学校对学生实行全方位管理,更准确地说是一种全方位服务.枯燥乏味、高强度的密集训练,对学生心理和身体是巨大考验.如何针对学生年龄和身心特点,让他们以积极、饱满的状态投入训练,对指导教师而言是个需要探讨的课题.教师不仅要培养学生独立生活、自主学习的能力,还要帮助他们树立自信、不断突破自我,除此之外,还要关心学生的衣食住行,无微不至.这时,教师的角色不仅是一个教书匠,更是悉心指导的“家长”“兄长”“班主任”“辅导员”“心理咨询师”.南京工程高等职业学校的拾祎春就极具典型性,他爱生如子,师生关系融洽和谐,其自成一体的训练方法,使他历年来指导的学生在大赛中总是独占鳌头,他还独具慧眼将一名原本桀骜不驯面临辍学的学生训练成金牌选手.
（四）构建教师团队研究机制,培养协作素养.国赛集训队由省内优秀的教师和学生聚集而成,集训中,教师之间、师生之间、同学之间的分工合作体现得淋漓尽致,大家互相督促、互相学习、共同进步,营造出开放、合作、包容、和谐的团队协作学习环境及研究新技术、新方法、新知识的氛围.这些教练返回各自学校后,将理论体系、技能实践、训练方法,以及打破地域和学校界限、通力合作的团队作战的成功做法复制到自己的学校,再组建团队,邀请业界技术专家,努力提高各自学校的专业建设、实训室建设和技能教学水平.如苏州高等职业技术学校,由于团队组建的成功及教学研究的深入,除网络综合布线技术赛项外,囊括了信息技术大类的网络组建与管理、数字影音后期制作技术、动画制作技术、工业产品设计、电子商务、物联网技术、计算机硬件检测与维护技术等赛项的金牌.
（五）激发教师勤学苦练意志,培养拼搏精神.要想在大赛中摘金夺银,没有量的积累,就不可能实现质的飞跃.集训过程中,参赛教师经历严格的管理、科学的训练、严酷的选拔机制、相互之间的比拼,他们放弃休息时间,与学生通力合作研究和实践,不怕苦、不怕累、刻苦钻研、勤学苦练.备赛过程中,教师不断实现自我突破,树立信心;比赛中强手林立,任何细微的失误都可能导致遗憾,要求师生务必保持良好心态,沉着应对.
三、大赛成就教师教学成果的丰收
职业院校技能大赛这个大舞台,不仅培养了一批卓越学子,还造就了一支爱岗敬业、乐于奉献、技术精湛的教学骨干队伍.指导教师回校后,将在集训中获得的感受、体会和收获用于指导学生训练,同时用于指导青年教师的成长,修订专业人才培养方案和课程标准,完善实验室建设方案,进一步发挥技能大赛促进专业建设和教学改革的作用.不少教师萌发了编写教材的想法,有的教师还针对大赛技术进行创新申报专利,一批教师迅速成长为专业骨干教师和带头人,在学校人才培养和专业建设中起到引领作用.南京财经学校的薛飞老师连续8年指导学生参加网络组建及应用赛项大赛,获国赛一等奖4次,省赛一等奖5次,二等奖若干,在教学中,将技能大赛中获得的先进技能教学经验和方法运用到教学实践,不断深化教学改革和创新,受到了学校领导和师生的一致好评,学生测评和督导测评均为优秀.同时,他将先进的理念应用到专业建设中,推动了网络及相关专业发展,为学校成功创建省品牌专业、省高水平实训基地、省技能教学研究基地和省教师技能培训基地做出了突出贡献.常州刘国钧高等职业教育中心校的李忠老师连续7年指导学生参加网络综合布线技术项目大赛,包揽了该赛目中职组国赛、省赛的所有冠军.他积极开展教学改革和课程体系建设,实施项目化课程教学,推行理实一体化教学模式,出版《网络综合布线技术》等3本教材和视频教程,并获省级教育成果二等奖;在省级以上期刊发表论文10多篇;主持多项科研课题,获得授权专利12件和软件著作权1项,与企业产教合作,为企业创造经济效益近千万元.
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参考文献：
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