论文少数民族地区对西师教材综合和应用开发利用策略是关于少数民族地区方面的论文题目、论文提纲、少数民族地区论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
由于我县边远的地理位置,少数民族间的语言障碍,种种原因给少数民族地区小学数学教育带来了重重困境,针对这些状况,需对教材进行一定的调整.作为一门带有实践性内容的课程,包括数学课外延伸知识阅读,听数学家的故事,观看数学家的动手学数学、动手玩数学的视频,还包括学生对某些活动进行实际操作,和同伴合作交流的基础上写出心得感受,有条件的学生还可以在教师的指导下上网查资料等,这些活动不仅能培养学生喜欢数学的乐趣,还能培养学生的数学阅读习惯,增强语言表达能力,开启学生的数学思维.所以我们调整的内容为：
一、增加适合民族地区学生发展的教学内容,对一些知识进行适当删减.增加的是与课本知识相连的课后阅读材料,如,多个数学家的故事（阿基米德、祖冲之、高斯）,通过对这些数学家的再认识,能提高学生对数学的学习兴趣,学生的学习效率应该会有很大的提高.学生通过感人的数学家的历史事例以及一些数学史上的重大事件,有助于了解数学的发生和发展,了解历史上中外杰出的数学家的生平和数学成就；有助于感受前辈大师严谨治学、锲而不舍的探索精神；有助于培养兴趣、开阔视野、开拓创新,更深刻体会数学对人类文明发展的作用.
二、增加实践课程的教学,有利于开启学生的数学思维.动手操作应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式.教学时,组织学生进行操作活动,促使学生动手、动眼、动脑、动口,多种感官参加,相互配合,就能有效地解决数学的高度抽象性与形象性之间的矛盾,为学生从感性认识上升到理性认识打下坚实的基础.
三、增加学生社会调查活动,社会调查活动是培养小学生正确观察社会、认识社会、适应社会生活各项能力不可或缺的形式.小学生认识的一些常见的社会事物、社会现象都源于社会,只有让学生走出学校,通过丰富多彩的社会实践活动,才能深入地观察、认识和了解社会,也只有让学生亲身参加社会实践,才能在实践中验证和运用所学的社会知识,增强适应社会的能力.
四、增加综合评比活动,数学综合评比活动所提供的内容,一般既有趣味性又有思考性,能启发学生开动脑筋寻找规律.通过趣题解答,可以培养学生的观察、分析、推理、判断等思维能力.通过数学竞赛、智力测验,能培养学生思维的灵活性、敏捷性和探索的精神.
总之,上述仅是我在数学活动课中进行教学的认识与做法,如何更有效地开设数学综合应用课,促进学生素质的全面提高,还需要在实践中进一步研究与探索.
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参考文献：
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