论文小学英语课堂中的互动教学探究是关于本文可作为相关专业小学英语课堂论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学英语课堂论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：课堂教学是小学英语教学中非常重要的一个环节.如何通过课堂有限的时间,让学生感受到学习英语的乐趣,养成学习英语的良好习惯,是小学英语教师需要认真思考的问题.小学英语课堂教学普遍存在以教师为中心、忽视基础薄弱的学生、关注学生的成绩而非学习乐趣等问题.教师可以通过巧设互动问题、转换师生角色、丰富互动形式、营造互动环境、扩展互动空间等方法,解决互动教学存在的问题,进而提高课堂教学效果.
关键词：小学英语 互动教学 教学方法
课堂教学是小学英语教学中非常重要的一个环节.如何通过每一节课的40分钟时间,将一周三节课的英语教学有效衔接起来?如何通过课堂有限的时间,让学生感受到学习英语的乐趣,养成学习英语的良好习惯,进而将这种乐趣和习惯延伸到课外,带回到家中?这是小学英语教师必须思考的问题.小学生具有年龄偏小、英语基础差异较大的特点,因此,教师在课堂上要兼顾到所有学生（包括基础好与基础差的学生）的兴趣,强化课堂互动,不失时机地推进师生互动、生生互动、小组互动,使所有的学生都能够在参与中学习,在互动中增强自信,从而提高英语学习的乐趣,养成良好的学习习惯.
一、小学英语课堂教学中存在的问题
(一)以教师为中心
维持课堂秩序必须树立教师的威信,但很多时候维持课堂秩序的过程演变成了以教师为中心开展教学的过程.这一过程持续时间久了,以教师为中心的教学形式就会成为一种默认的状态,成为一种习惯.教师成了课堂教学的主体,学生成了被动接受知识的客体.如此下去,课堂纪律虽然很好,学生对教师也毕恭毕敬,但学生的学习兴趣却可能很难得到提高.
(二)忽视基础薄弱的学生
其实,所有的英语教师都明白,英语课堂需要互动.英语是一门语言类学科,只有多听、多说、多练,才能保持兴趣,更好地掌握知识.但在课堂教学初期,不同的学生英语基础差异较大,有的学生已经考过等级,而有的学生可能还未接触过英语.教师在平时的课堂教学中,会不知不觉地将注意力更多地放到那些英语知识基础好、在课堂上应答自如的学生身上.学校不像校外辅导班那样按学生的能力水平划分“基础班”与“提高班”,实际上每个班学生的基础差异很大,英语基础薄弱的学生可能还占多数,教师如果长期忽视这一部分学生的学习需求,后续的互动就难以持续.
(三)关注学生的成绩而非学习乐趣
学生兴趣的培养和习惯的养成是一个比较漫长的过程,但考试成绩的提高却是每一位家长急于看到的.为了让家长看到孩子的好成绩而高兴,教师在课堂教学中,会不自觉地将学生应当掌握的知识点放在教学首位,而疏忽了提高学生兴趣、增强学生自信这种短时期不容易出效果的互动教学环节.
有研究表明,寄宿式学校的教学水平相对较高,有的教师就希望自己也能教这样的班级.其实,这些教师并没有意识到,如果只让学生埋头苦读,师生之间、学生之间没有良好的互动交流,学生在学习中体会不到交流的乐趣,那么学生的英语能力是不可能得到提高的.要提高小学英语教学的效果,还是需要教师在课堂互动上下功夫,通过采用学生能接受的课堂教学方法,提高学生的学习乐趣,促使学生养成良好的英语学习习惯.
二、小学英语课堂互动教学的五种方法
教师刚刚接手小学三年级英语教学时,要及时了解每一位学生的英语基础,肯花大量精力维持课堂纪律.在平时的教学实践中,注意妥善解决课堂教学中存在的普遍性问题,明确教育目标,转变教育思想,充分尊重学生的身心特征和认知规律,把培养学生的学习兴趣、学习习惯和基本能力放在首位.为了提高课堂互动效果,笔者在自己的教学实践中进行了积极的探索,具体运用了以下五种方法：
(一)巧设互动问题,激发学生的学习兴趣
教师在课堂上要注意巧设问题,让英语基础不同的学生均有参与互动的机会.比如,教师可以根据需要讲解的内容设定问题,紧密结合学生的生活实际提出问题,以此调动基础相对较薄弱的学生的学习兴趣.同时,也可以利用问答的形式来扩展问题,开拓学生的知识面,使基础较好的学生也有用武之地,这样就能使绝大多数学生的注意力集中到教学活动中,使课堂呈现出生机勃勃的局面.
例如,在教学人教版小学五年级《英语》“My fourite season”一课,笔者以“Colour Seasons”这首小诗为载体,整合与季节相关的内容,开展主题复习课教学.利用多媒体设备播放课件,伴随着悦耳的音乐,一张张色彩缤纷的图片在学生眼前铺陈开来,营造出春暖花开的氛围.借助如此温暖的氛围,笔者带领学生开始了关于春天的颜色、天气、人们的衣着与活动的讨论.古语云：学起于思,思源于疑.学生的思维过程往往是从问题开始的,因此,教师要善于创设互动问题,激发学生的学习兴趣.
(二)转换师生角色,点燃学生的互动热情
在实际教学中,说英语是学习英语最理想的学习方法.小学英语每一节课的教学时间只有40分钟,非常有限.教师要充分利用好这40分钟时间,改变一贯以自己为中心的思维模式,使学生成为英语课堂的主体.教师需要明白的是,自己充当的是引导者的角色而不是指挥者的角色.要想让学生成为课堂主体,就要让学生之间展开互动.
例如,教学人教版小学三年级《英语》Unit2 Colour 时,基于学生已经学过有关颜色的单词,笔者让学生当“小老师”展开互动教学,讲解red、green、yellow等单词,并让学生对同学的表现给出评价,把课堂充分还给学生.德国教育家第斯多惠说：“如果使学生习惯于简单接收或被动的工作,任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性,任何方法都是好的.”这表明,互动可以使学生由学习客体转变为学习主体,更能促进学生的全面发展.
(三)丰富互动形式,使学生融入课堂学习
小学正是英语学习的关键阶段,此时学生的学习积极性很容易受到外界环境的影响,因此小学英语教师要能采取多样化的互动教学形式,来充分调动学生的学习热情.笔者在“English Corner”中常常会设计一些适合展开互动的小游戏,扩大学生在英语课堂上群体活动的范围.在讲到特定的课程内容时,组织英语晚会、英语话剧节、英语演讲比赛等活动,促进学生英语应用能力的提高.
总结:本论文为免费优秀的关于小学英语课堂论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 小学英语课堂教学中的师生互动策略 摘要：新课程标准指出，小学英语课堂教学重点应该体现语言的交际性原则，让小学生通过听说读写等学习途径来提高他们的英语学习理解感悟能力和模仿能力。现。
2、 小学英语课堂互动教学模式 摘要：现在的国家是国际化的国家，文化是世界的文化。经济逐渐向全球化发展，文化逐渐在国际上开始相互交流。英语的掌握成为很多企业招聘员工的一个必要条。
3、 小学英语课堂教学中情景教学法 建构主义认为，知识主要不是通过教师教会，而是学习者在一定的社会文化背景和情景下利用必要的学习资源，通过与他人（教师和学习伙伴）的协调、交流、合作。
4、 用故事教学法提高小学英语课堂教学有效性 孩子天生对听故事，讲故事乐此不疲。英语故事同样是学生们喜欢的学习材料，也是老师平时苦于寻找的教学补充材料。通过讲故事，表演故事等形式在一定条件下。
5、 多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用 摘 要：多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用多媒体技术，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，使小学英语课堂教学更具活力。。
6、 小学英语课堂有效教学策略 摘 要：目前英语普及力度与日俱增，小学低年级英语教学也开始更加重视效率。为了有效帮助小学生接触英语，激发他们英语学习兴趣，提高课堂教学效率，我们。