论文微课在数据库系统原理课程设计中的应用是关于本文可作为相关专业数据库系统原理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文数据库系统原理论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
[摘 要] “微课”是近年来出现的一种新型的教学资源,通过详细分析“微课”的特点,提出将“微课”融入“数据库系统原理课程设计”实践教学中,设计了基于微课的实践教学模式和考核方法.该实践教学模式能有效地解决目前实践教学的弊端,提高教师的教学效果和学生的学习效率.
[关键词] 微课；数据库系统原理课程设计；实践教学；教学模式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 10-0089-03
一、引言
随着移动互联网技术、智能设备的迅速发展和普及,教育资源逐渐变得开放、共享和多元化,学生获取知识的途径、学习资源的类型、教师的教学方式等都发生着巨大的变化[1].“微课”作为一种新型的教学模式也逐渐走进了高校的教学课堂.“微课”以其内容短小精悍、信息清晰明确、易于资源分享和传输等特点深受教师和学生的喜爱[2].
“微课”的雏形是美国爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授提出的60秒课程[3]和英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲[4].现今热议的“微课”概念是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师和在线服务经理Did Penrose 提出的[5].他提出建设微课程的五步骤：罗列教学核心概念；写15～30秒的介绍和总结,为核心概念提供上下文背景；录制时长为1～3分钟的视频；设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统[6].在国内,自2010年广东省佛山市教育局胡铁生针对现有教育信息资源利用率低的现状,率先提出“微课”概念.随着国内外“微课”实践的不断丰富和相关研究的逐步深化,人们对“微课”的认识也越来越深刻、全面,其概念内涵也在不断发展、丰富[7].“微课”作为传统课堂教学的有益补充,逐渐应用在高校的各门课程教学中.
本文分析了目前“数据库系统原理课程设计”实践教学中存在的若干问题,提出在实践教学中充分利用“微课”这种新型教学资源,并设计了基于“微课”的实践教学模式,从而解决原有实践教学模式的弊端,提高学生的学习效率、自主学习能力、实践能力以及创新能力等.
二、微课的概念及特点
“微课”,又名“微课程”,是“微型视频网络课程”的简称,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化和支持多种学习方式的在线视频课程资源.“微课”不同于传统单一的教学资源类型,它的核心内容是课堂教学视频的精炼,不仅包括课堂设计、教学课件、设计任务、素材等常规教学内容,还包括学生反馈及教师点评等辅助教学资源.因此,“微课”是将各种教学资源以一种特定的组织关系和呈现方式构建的一个半结构化、主题式的资源单元[8].它具有如下几方面的特点.
1 教学内容精简,主题清晰明确
“微课”主要是针对某个学科知识点,或者是某个教学环节进行教学设计,相对于传统课堂所要完成复杂众多的教学内容,达成多个教学目标而言,“微课”的教学目标相对单一,教学内容更加精炼,教学主题更加清晰明确,能有效展示教学过程中的重点和难点问题.
2 资源整合情景化
“微课”是以课堂教学视频为核心进行教学设计,并将教案、学案、教学素材和课件、教师教学反思、学生反馈评价及学科教师互动点评等多种资源整合成一个主題鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”.教师和学生在这种具体的、典型案例化的教与学情境中能达到“隐性知识”、“默会知识” 等高阶思维能力的培养并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而快速提高教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,也有助于提升学生的学习兴趣和学习效率.
3 教学资源短小,便于应用
“微课”视频的时间较短,一般为5～8 分钟左右（最长不宜超过10 分钟）.“微课”的资源容量也较小,加上与教学主题配套的教学设计、教学课件、教学反思及专家点评等资源也只有几十兆.学生既可以流畅地在线观看“微课”课例,查看教案课件和教师点评信息,也可灵活方便地将其下载保存到各种移动设备中进行自主学习[9].
三 “数据库系统原理课程设计”实践教学中存在的问题
“数据库系统原理”课程是计算机科学与技术专业本科学生的一门重要的专业基础课,数据库系统原理在学生的知识结构中占据着核心的地位.“数据库系统原理课程设计”作为其实践环节也是至关重要的,它是学生配合数据库系统原理课程进行综合能力培养的实践课程.该课程的目标是使学生加深数据库管理系统的基本概念和基本知识以及实现技术的理解,培养数据库应用系统的设计和开发能力,在实践过程中提高学生的动手能力、创新意识和团队精神.为将来设计数据库、学习和使用各种数据库开发工具、从事数据库管理工作、开发新型数据库系统打下良好的基础.但是根据多年的教学和实践经验,发现在“数据库系统原理课程设计”实践过程中依然存在以下主要不足之处.
1 实践内容抽象,学生理解困难
“数据库系统原理课程设计”要求学生完成一个数据库应用系统中后台数据库的设计以及实现一个数据库管理系统原型.数据库设计理论和数据库管理系统内部实现机制是理论教学中的重点也是难点.虽然在实践教学过程中,教师会反复给学生讲解系统设计的思想和程序开发的方法,但是学生对于理论课程的内容理解不深入,导致其在实践过程中举步维艰.
2 实践学时较少,指定时间内部分学生完不成实践任务,难以保证质量
“数据库系统原理课程设计”学时压缩,由原来的60学时压缩为45学时到现在的36学时.实践课上,教师要演示SQL语句的使用,数据库设计的实例和数据库管理系统的模块构建；学生要完成系统的设计、编码和调试,36学时的实践时间明显不够.另外学生的理解能力和编程能力也各不相同,这必然导致一部分学生在规定时间内不能完成实践内容,并形成恶性循环,最终放弃实践课程.
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参考文献：
1、 基于微课的翻转课堂教学模式设计和实践 摘要：在信息化、网络化背景下，翻转课堂作为一种新型的教学模式被普遍关注，文章以财务分析课程为研究基础，对微课支持下的翻转课堂教学模式的具体应用进。
2、 化工原理课程设计实践教学改革和 摘 要：《化工原理》课程设计教学是化工原理教学的一个重要实践性教学环节。文章对课程设计教学中面临的问题进行了分析和研究，通过选题创新化、内容多样。
3、 基于微课下校本教研模式设计 [摘 要]随着全球信息化时代的降临，信息更替快速，人们面临的竞争力越来越大，原来传统老旧的学习方法已经不再适应现今知识的飞速更替，提高教师的教学。
4、 微课在高中信息技术课程分层教学中应用效果 摘 要：随着现代技术的不断发展，各种“微”已经在不知不觉中融入生活中，无论是微信、微博、微电影，还是现在在教学中越来越流行的微课，都属于“微”的。
5、 微课在报检实务课程教学中应用 【摘 要】本文论述在报检实务课程教学中，传统教学方式已经不能满足当前的发展需要；教师应科学使用微课教学方式，创新实践教学形式与内容，制定完善的教。
6、 微课在计算机应用教学中设计应用 在当前的教育领域中，微课的运用十分广泛，是一种非常受欢迎的教学辅助性工具。计算机应用教学中使用微课能够提高教学的有效性，对于学生和教师来说都是一。