论文KAQ培养目标的物流教育模式改革和是关于培养目标方面的论文题目、论文提纲、培养目标论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：随着世界的不断进步,社会对于物流人才的需求越来越多,其中也存在着很大的多元化,但是,我国到目前为止还是处于缺乏物流人才的阶段,按照现社会对于物流人才的诸多需求和较高要求,专业部门也对其展开过调查.调查之后发现,我国的高素质人才是造成现代化物流产业发展不景气的一个重大因素,物流事业得不到发展,自然会缺少物流人才,而缺乏了人才,物流产业自然也会遭到停滞.而针对这一现状,国家也制定出了新的解决办法,KAQ培养目标基础上的物流教育模式就是一个有效的解决措施,然而,根据我国目前对KAQ培养目标的物流教育模式来看,仍然存在不少的问题.我国已经跨入了新时代,因此,在以KAQ培养目标作为物流教育模式的前提下,必定要将其进行改革和创新.本文就对KAQ培养目标的物流教育模式改革和创新展开分析,供参考.
关键词：KAQ培养目标；物流教育模式；改革；创新
引言：
针对目前KAQ培养目标的物流教育模式现状来看,较好的解决措施就是将其进行改革和创新,专业部门必须要明确的知道,物流管理本科专业的教学必须将KAQ培养目标作为前提和导向,把知识和能力以及素质的实施进行结合.另外,还应当对当前中国市场的经济实质发展展开一定的了解,因为,市场经济和物流人才的需求有着直接的关系,所以,在进行实施之前,一定要把现社会对于物流人才的实质需求进行调查,不管是物流人才的知识水平,还是工作能力等,都是社会非常看重的.现代化物流产业已经成为了人们生活的一部分,也是我国经济的重要支撑,我国之所以在现阶段对物流人才需求很强烈,就是由于中国已经进入了快速发展的阶段,在这个阶段,不得不需要引入更多的物流人才.根据我国物流采购协会的调查,我国需要引入物流人才的企业总共有两百多家,在八年前对于大专以上的物流人才就需要40W,而物流教育模式人数在五千人左右,根本就跟不上实际的需求量.如果照着这种进度发展下去的话,很有可能造成物流产业的长时间停滞,我国院校的物流管理专业主要还是重理论轻实践,这也是导致我国物流人才稀少的原因之一.
1. KAQ培养目标的物流教育模式结构
1.1知识结构
知識、能力、素质都是现代化物流产业对物流人才的要求,而知识作为能力、素质的前提,在整个过程当中也占据了比较重要的位置,它是KAQ培养目标物流教育模式的构成要素之一.学生必须要具备专业的物流管理硬性知识,不管是在院校当中掌握的知识,还是岗位的实质性知识,对于物流人才而言都是非常关键的,学生需要掌握最基础的物流类知识,以及专业知识和人文社科知识.基础知识是任何一个物流专业学生要具有的一种能力,与此同时,学生还要坚持自身学习和接受教育,这样做的目的,就是为让专业知识能够在学生脑海中根深蒂固,逐渐养成终身学习的习惯.自身学习可以看成是自主学习的一种方式,而接受教育包含了自主学习和被动学习,这两个过程都和学生本身有着密切的联系.物流管理专业类知识就是指,学生在进入物流岗位之后需要具备的专业技术和知识,只有具备了这两种能力,才能在岗位上完成工作任务.现代化物流产业对于物流人才的需求就是,学生不仅要有自己的一技之长,还要有掌握物流专业最新管理手段的能力.从纵向角度来看,物流专业知识有着点和线相结合的特征,其中涉及到了物流的战略流程设计和具体流程实施的全过程,并且,这个过程也是物流产业链开展的全过程,所以也是整个物流产业链的关键和决定性环节.在岗位就业的时候,可能会伴随着岗位变动的情况发生,同时,还会伴随着科技方面的进步以及产业链的调整等等一系列变化,这就需要学生具备相关的人文社科知识,社会在一天天不断的进步,这是人们有目共睹的事实,但是,如果物流人才不能适应这种进度,那么就不具有物流人才的特征.将来的物流产业会和社会的科技发展并肩前行,而在这种新时期的新形势之下,物流产业一定要具备和同一产业相关的知识才能够维护未来的发展.尤其是在世界经济一体化发展和国家经济体制改革建设的近些年,随着两者的不断深入,也意味着现代化物流产业必须要将现代化管理知识、经营模式、技术科技等融入其中,这样的知识结构,才能为能力结构、素质结构打下稳定的基础.
1.2能力结构
本科育人的核心目标就是职业能力,这也是本科学生应当具备的核心能力,能力结构的建成部分有很多,其中包括了操作能力、规划设计能力以及综合能力等等.操作能力就是指的学生动手操作的能力,在岗位上,难免会遇到很多需要动手的事情,如果学生没有这种工作能力,那么就会遭到现代化物流产业的淘汰.而在操作能力这一块,又包含了实用性职业技能和专业技能,能够做到在岗位上做得熟、做得好,得心应手.其次,规划设计能力指的是按照不同客户的不同要求,来设计出个性化的解决方案,方案的制定需要具备多项化,从而为客户提供一体化的服务.综合能力包含了很多种工作能力,其中就有学习能力,一个人的工作能力并不是与生俱来的,都是在学习能力的基础上得到的,所以,物流专业学生还应当具备学习能力.学习能力是对一个人获取知识能力的评价,能够从中看出物流专业学生的判断力和头脑灵活性以及应变性,利用专业知识技术来对产生问题进行分析和解决的能力,甚至还包含了对设计的创新能力.综合能力的应用主要适用于学生对自我的发展和交际方面,整个能力结构的特征就是提倡的实践教育,突出物流专业的技能性.
1.3素质结构
在KAQ培养目标的物流教育模式下,素质是最重要的构成要素之一,素质结构当中能够看出一个学生的道德品质、文化素养、岗位素质等.道德品质能够纠正一个人的三观,促使学生自觉的遵守物流产业的规章制度.而文化素养可以打破传统的思维定势,让学生具备更多更好的创新、奉献精神,在新时期背景下的钻研新领域留下更多的足迹,从而拥有对岗位环境的改造力和适应力.岗位素质是物流人才的工作作风体现,在专业知识和能力以外,还包括了在物流岗位上所有的一举一动、行业眼光、思维方式等.在整个素质结构里面,必须要将道德品质作为导向,把文化素养当作前提,把岗位素质当作基本要求,而目前实施的KAQ培养目标是把知识作为基础、能力作为核心、素质作为导向,以此来融入三者的观念.
总结:本论文为免费优秀的关于培养目标论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 培养创造力须先教育模式 比培养更重要的是培育，是创造环境让杰出人才“冒”出来。当他们“冒”出来的时候，我们能够去发现，去欣赏，去保护。我讲有关教育与创新型人才培养的四。
2、 混龄教育背景下学前教育人才培养模式改革 摘 要： 混龄教育在理论研究和实践探索中为学前教育提供了新的思考和方向，混龄教育背景对幼儿教师的素质要求提出了挑战，要求幼儿教师转变教育理念，提。
3、 教育国际化视角下高校教师人才培养模式改革 [摘 要]国际化已经成为高等教育发展的大势，其中关键在于高校教师人才培养的国际化。可以说国际化是高校教师人才培养的发展取向，高校教师人才培养是高。
4、 能力培养目标下西方经济学教学改革路径 【摘要】在我国教育体制的改革过程中对学生能力培养的要求越来越高，教学活动越来越强调注重培养学生的综合能力。在这种改革的趋势中，教师也需要与时俱进。
5、 基于翻转课堂教学模式现代物流技术课程改革 【摘 要】 为突破现有教学模式，激发学生学习兴趣，针对目前《现代物流技术》课程的教学现状和特点，利用现代信息技术，提出基于问题式学习（PBL）教。
6、 模块化人才培养模式改革和 摘 要：日益突出的就业压力对高校的人才培养模式提出了新的、更高层次的要求，文章以南京邮电大学为例对模块化人才培养模式改革进行研究与思考，全面提升。