论文死记硬背式教育:知识考过就忘是适合不知如何写死记硬背方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于死记硬背论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
《中国青年报》社会调查中心对5210人做的一份调查表明,近六成人表示中学学过的知识多数都忘掉了,其中数理化课程忘做到最厉害.一半人认为中学学到的知识“偶尔会用到”,近两成人表示从来用不到.有人回忆,中学历史课基本是死记硬背,令人生厌；到大学调剂专业到历史系,才知道历史竟然这么有趣.对此,有教育研究学者表示,基础教育的内容是初步构建价值观、世界观与知识体系,那些看似没用的内容是必需的.但是被访问者都认为,过大的应试压力、填鸭式的死记硬背是问题的症结所在.
其实,问题没有这么简单.
子女教育是公众最为纠结的问题之一.除了令家长们犯愁的孩子课业负担重、上好学校太难、花费过多这些困惑之外,我们是否还应该自省,基础教育搞做到学生、教师、家长这么累,消耗公共、民间资源也不少,但是国民整体素质为什么没有做到到较快提升?我们正在承受发展太快之苦,其中重要一点就是国民整体素质不适应发展速度.
回到上面的话题,学习是为了形成知识体系、世界观,比如学数理化是为了形成科学素质.但是,科学素质的形成不光要有知识,还要学习科学方法、领略科学精神、浸润科学文化,而后几方面在我们中小学教育中安排不多,甚至没有.比如,我们不教给学生们探索世界、获取知识的科学方法：调查取样、实验分析、总结归纳.我们的课堂上很少乃至从不组织学生运用所学知识讨论现实问题,比如气候变化、垃圾分类、禽流感、地质灾害气象等.
我们当中一直流行这样的说法,美国的中小学课程进度、知识量远不如我们,考试竞赛常被华裔夺冠.这种评价对于少数考入美国常春藤名校的中国学生而言是对的.但是,用世界通用的程序调查,公民科学素质达标率,美国高于我们五六倍,美国在科技创新方面的引领作用被世界公认.从前几次科学素质调查的结果看,我国公民对于“地球围着太阳转”、“人是从猿猴进化而来”这些传统知识都知道,但对相对论、宇宙大爆炸、遗传学这些构成现代科技的基础知识了解很少.从现实角度看,胡万林、张悟本、王林等骗子鼓吹喝硝水、吃绿豆、发神功就能治病等低劣骗术总有市场,各种健康诈骗、美容欺诈此起彼伏,印证了国民整体素质的差距.
在人文课程方面值做到探讨的更多.学语文不是为了学会交流吗?学地理不掌握识图能力、没有方位概念,能算及格?学历史如果不学阅读史料、质疑求证、理性判断,能否“使人明智”?当这些都被考高分这唯一目标所遮蔽时,学习就变成了简单枯燥的寻求标准答案,变成了令人厌恶的死记硬背,变成艰苦的体力劳动,而人文素质低下对于国民素质的负面影响,要甚于科技知识的匮乏.
现代社会合格公民的素质包括文化科技知识,更包括各种非智力素质,世界观、人生观、融入社会的能力、心理素质,具体有是非观念、诚信、责任心,遵守法纪、秩序的意识,公德心、自尊心、奉献精神、意志品质等,这些个人素质构成民族素质的基础.下一代的这些素质需要家庭教育、社会教育、学校教育共同来培养,学校教育不可缺位.这些素质培养大都不在大纲、考试范围内,很多没有编入课程,或者有安排也被边缘化.再加上应试教育的急功近利倾向带来的负面影响,比如写作文编故事、满篇套话的发言稿、开明来应付实践环节,给学生人格、品格的伤害不可小觑.
素质培养既包括知识体系、品德意志,也包括能力.学校教育形式不仅是课堂讲授,还必须包括校园内外的训练,生活能力、劳动能力、社会活动能力的训练等.一些国家的小学生要学会烹饪、缝纫,以色列对半大孩子的德育形式之一,是安排他们去新移民家里做几年“向导”,帮助新移民适应环境.加拿大小学生的环境体验课是领取工具和种子,种几棵小树,共同成长.能力训练的目标不仅仅是学习技能,这些适合孩子成长发育的训练,还增加他们学习的兴趣,学会运用知识,增强自信、促进正确价值观与健全人格的形成.如果一个孩子有助人的愿望,但是自顾不暇,何谈帮助别人?
浮躁功利的风气,也使做到社会对学校教育的理解发生严重偏斜,把本应是提升国民素质、造就合格公民的国民教育,理解为考高分“脱颖而出”.比如,我们评价一所农村学校、赞扬一位农村教师的标准,是他教出了多少大学生,却不管那些没考上大学的学生如何适应社会,如何获得人生发展.
国民素质的整体提升,更在于社会制度的改进、法治建设与公平、公正秩序的建立,通过改革,提升国民教育是不可或缺的重要环节.分析科技发展给世界带来的变化,人的读写算能力正在被计算机替代,而正确的价值观、责任心、理性判断、科技创新潜力,这些国民素质才是构成综合国力的基础.
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参考文献：
1、 放养式教育，学霸儿子摘得全球数学金奖 2014年12月13日，在第七届“丘成桐中学数学奖”总决赛上，来自湖南师大附中的谭泽睿一路过关斩将，一举夺得这项全球数学比赛的金奖。谭泽睿还因此。
2、 小学心理健康之渗透式教育 小学是一个性格塑造、习惯养成、价值观引导的重要时期。在这个阶段，由于较少接触社会问题，学生的性格尚未完全形成，良好的行为习惯也尚未养成，对其进行。
3、 妥协式教育尝试和心得 我们忙忙碌碌，从内心深处却无法感受到来自学生的真诚敬仰，来自家长的由衷尊重，甚至于来自我们自己良心上的自我认同。这，究竟是为什么？从实践出发，简。
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