论文高职院校学生职业素质教育体系是关于对写作高职院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：国家在政策层面明确要求要高度重视高职院校学生的综合素质培养,把高职学生培养成为国家和社会需求、企业满意的高端技能型人才.在当前高职院校全面推进内涵建设的背景下,各高职院校要明确素质教育的价值取向,加强职业意识、职业心理健康、职业道德、专业技能教育,努力构建完善的职业素质教育体系.
关键词：高职学生；职业素质；教育
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2016）04-0064-02
是否拥有过硬的综合素质,是高职院校毕业生能否在激烈的就业竞争环境中胜出的关键性因素.在当前高职院校全面推进内涵建设的背景下,构建完善的职业素质教育体系,既是我国现代化建设事业的必然选择,也是高职院校人才培养的紧迫任务.
一、明确素质教育的价值取向
一是国家政策的需要.我国职业教育的发展始终是和国家政策的大力支持分不开的,教育的政治功能是教育发展不可缺少的关键性因素.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务.”国家在政策层面明确要求高职院校要高度重视学生的职业道德教育、法律意识教育,把高职生培养成具有敬业意识、责任意识、诚信品质、爱国守法等高素质的技能型人才.
二是社会的需要.十八大以来,我国产业结构转型升级明显加快,各用人单位企业对高职毕业生的素质要求也将随之不断提升.专业知识和技能、敬业精神、终身学习意识、沟通协调能力、基本解决问题能力等综合素养指标,必将成为用人单位的标志性要求.仅仅具备单一职业技能已不能适应社会和企业的需求,在拥有良好职业技能的同时还具备其他综合人文素养的高素质技能人才会在激烈的就业环境中凸显就业优势.
三是学生的需要.素质教育工作的实效性在于贴近实际,树立“学生为本”的核心教育理念.不断进行实践和创新,培养高职生的创新精神和实践能力是当前高职素质教育的重点之一.教学过程中突出对高职生的能力培养,制定人才培养计划时应深入用人单位进行调查,明确学生毕业后所从事岗位的业务工作范围,开发出毕业生应具备的知识能力、综合素质,这是高职生适应社会、适应用人单位、满足未来职业发展的需要.
二、职业意识教育
职业意识是人脑对职业的反映,是人们对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映,是职业素质重要组成部分.
大学生在大学学习期间,是为将来所从事的职业做准备的.大学生树立什么样的职业意识直接影响着在校大学的专业学习态度.大学生应该树立正确的职业意识,尽早明确在校期间专业学习所应具备的职业素质.职业意识早就成为用人单位选拔人才的核心要素,大学生面对激烈的就业压力,必须在毕业之前树立职业意识、明确职业方向、具备职业能力.
高职生专业学习积极性普遍不高,其中一个重要原因就是缺乏职业意识,对高职生的职业意识培养也就成为高职生素质培养体系中必不可少的一环.当然,高职生职业意识的培养和形成绝不是短期就能实现的,应该是长期教育积淀的结果.所以,要把职业意识教育作为一个系统来进行规划设计并付诸实践.
职业教育需要改变传统的教育模式,结合社会发展的新要求,实施以“职业发展”为核心理念的职业教育内容体系,加强职业教育实践中的全程化系统化和专业化,面向市场、面向职业,贴近学生需要,做到学以致用.第一学年以职业基本知识的教育为重点,帮助学生认知职业,做好职业生涯规划；第二学年则重点通过职业实践方式推动职业角色转换,培养职业意识和职业道德,提高职业能力；最后一学年则突出择业.最后总结经验,取长补短,创新改进,形成系统化的职业意识教育体系,并纳入到教育教学计划中.
三、职业心理健康教育
第一,重视对高职学生职业兴趣的培养.当前很多高职院校学生在校时对所学专业不认可,学习动力不足.进入社会之后对工作认可度不高,没有职业兴趣,造成职业倦怠,跳槽频繁等现象.
教育部文件提出：国务院决定自2015年起,每年5月的第二周为“职业教育活动周”（简称活动周）.在活动周里,要进行开放校园,开放企业,为民服务等活动.“让社会了解职业教育,培养职业兴趣和职业意识,扩大职业教育影响力.”同时,“激发全社会对于劳动和技术技能的兴趣爱好,增强创新活力.”
高等职业教育的教育模式和教育主体具有不同于普通高等教育的特殊性,高职生由于生源结构的多元化,他们普遍存在着文化基础比较薄弱,人文素养缺乏,由此带来的是自信心不足,学习积极性不高,缺乏学习钻研的兴趣等.认真研究和分析高等职业教育大学生的学习动力系统,激发高职生学习积极性和主动性,是我们高职教育的一项重要任务
第二,引导学生形成良好职业个性.用人单位在选人上逐渐认识到性格比能力重要.这种认识在国外已经相当普及.其原因是,如果一个人的技能不足,可通过培训短期提高.但一个人的性格与职业或岗位不吻合,要改变起来,可就困难了.所以,企业在招聘新人时,往往会将性格的测验放在首位,当性格与职业或岗位吻合了,才对其能力进行测验考察.如果性格与职业或岗位不吻合,再高的学历,再高的能力,也不予录用.高职院校在对高职生进行心理健康教育的课程内容安排上,能够正确引导学生逐步塑造与其所学专业相适应的职业个性,从而保证就业优势.
第三,培养学生应挫能力.耐挫力较强的学生在挫折面前不会过分紧张,没有强烈的情绪困扰,能够尽快地找到适应和对付挫折的办法,从而保持积极、乐观、向上的精神状态；而耐挫力较弱的学生则会紧张、消沉、颓废等,这些心理失常的状态,势必影响自己的正常学习,甚至丧失生活的信心或走上邪路,带来不良的社会后果.近期,媒体频频报道学生经不起挫折,而采取消极的做法.有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件,让高职生在与困难和挫折做斗争中经受磨炼,受到教育,以提高他们战胜困难、对付挫折的能力.通过挫折教育,使学生敢于面对挫折,挑战挫折,在实践中不断提高耐挫能力,促进高职院校学生的身心健康发展.
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参考文献：
1、 院校学生职业素养教育途径和体系构建 最近阶段，我国各级政府相继制定政策来扶持高校发展职业教育，截止至今，高校在学生职业素养培育完善方面获得诸多优异性成就，更为不同行业提供富有建设性。
2、 校企合作机制下高职院校学生就业诚信教育探析 【摘 要】分析大学生就业诚信问题的主要表现及其原因，针对大学生就业诚信教育存在的问题，提出在校企合作机制下，高职院校应重新构建毕业生就业诚信教育。
3、 高职院校学生职业能力评价体系 摘 要：职业能力培养是高职教育的目标和特点。本文阐述了现代职业能力观、职业能力评价原则和意义，并以高职学生职业能力为研究对象，对高职师生进行问卷。
4、 提升高职院校学生综合素质教育途径 【摘要】根据新时代经济社会发展需要，分析了提高高职院校毕业生的综合素质水平的重要性，并对提高高职院校毕业生综合素质水平的有效途径，进行的深入浅出。
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