论文学生参和制定培养方案模式实验是关于培养方案方面的论文题目、论文提纲、人才培养方案怎么写论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：
论文以某高校工商管理专业学生为研究对象,采用现场实验方法,分别设置了对照实验（专家实验）、小组讨论实验、组员实验和小组长实验四种实验方式,对工商管理专业人才培养方案的制定进行分析研究,并采用层次分析法对不同实验方式的实验结果进行对 析.研究发现：（1）若以专家实验结果为标准,小组讨论实验的实验结果要优于组员实验和小组长实验；（2）学生有能力参和到工商管理专业人才培养方案的制定中,且参和学生的综合素质对培养方案的制定有着积极的影响；（3）在制定培养方案时,应增加相应的实践讨论课程,引导同学之间相互交流和学习,尤其是综合素质较高和较低同学之间的交流讨论；（4）在能力培养方面,学生诉求和专家期望存在一定的差异,恰当地让优秀学生参和培养方案的制定,能够提高培养方案的实施效果.
关键词：培养方案；现场实验；工商管理；问卷调查；层次分析法
中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：
10085831（2016）05018609
一、研究背景及现状
随着中国经济的不断发展和转型,未来中国对工商管理类专业人才的需求将越来越大,尤其是具有高素质、高能力的综合性工商管理型人才更是供不应求.因此,培养具有较高业务素质、良好职业道德、强烈创新和竞争意识及社会责任感,并具备扎实的管理、经济、法律等相关学科理论基础及现代化工商企业经营管理经验,能在工商企业以及其他组织从事经营管理以及相关其他工作的应用型高级工商管理类专门人才,将成为工商管理类专业发展的重要标志和主要内容,显然这对工商管理类专业人才培养方案的制定提出了更高的要求.
国内工商管理类专业人才培养方案的制定及其研究,主要基于以下几个方面进行.第一,在内容方面主要以社会需求为导向,即根据社会发展的需求调整或者设置工商管理类专业人才培养方案.霍燕针对社会经济发展和毕业生就业难问题研究认为,地方高校要以就业为导向,设置工商管理应用型人才培养方案[1]；刘永以“为地方经济建设和社会发展培养合格的高级应用型人才”为导向,构建了地方高校“一体四翼”应用型本科工商管理专业人才培养模式[2]；陈孝胜则充分考虑全球信息化和市场化对工商管理类专业人才的影响,从人才培养目标、人才素质及人才培养途径等方面,研究了工商管理专业人才培养方案[3]；余晓钟在分析行业企业人才需求状况和各行业高校人才培养现状基础上,从行业适用性的角度出发,研究并建立体现行业高校特色的工商管理人才培养方案[4]；程沛针对中国工商管理类专业人才培养现状,分析了工商管理专业人才培养中存在的问题,并据此提出了工商管理类专业人才培养模式[5].第二,在方法层面主要采用问题分析法或对 析法,即对现有工商管理人才培养方案存在的问题进行分析,或者对 析国内外工商管理类人才的培养模式,并结合当前社会发展现状给出相应建议.杨足膺通过对 析国内外工商管理专业人才培养模式,发现中国工商管理类人才培养方案存在诸多问题,并提出相应的发展建议[6]；马云阔对工商管理本科专业人才培养模式存在的问题进行分析,并结合中国社会发展现状,提出创新工商管理本科专业人才培养模式的有关原则和方法[7]；周萍首先对工商管理专业课程体系设置存在的问题进行分析,并结合社会发展现状提出相应的发展建议[8]；马江伟通过对国内外高校工商管理人才培养模式的比较,分析国内高校工商管理人才培养模式存在的问题,提出中国高校工商管理人才培养模式改革的思路和措施[9].
上述相关研究表明,目前绝大多数工商管理人才培养方案的制定是单方向的,即地方高校在设计工商管理人才培养方案时,绝大多数是从社会需求或区域发展需求的角度进行分析设计,而综合考虑学生诉求对专业培养方案进行设计的研究还不多见.和此同时,在方法层面以问题分析法或对 析法为主,而采用现场实验的方法对工商管理类人才培养方案设计进行研究者尚不多见.基于此,笔者拟采用现场实验方式,以重庆理工大学工商管理专业学生为研究对象,综合运用问卷调查表和层次分析法,对学生参和培养方案制定的可行性进行分析.考虑到不同实验方式对实验结果产生的影响,本项目设置了专家实验（参照实验）、小组长实验、组员实验和小组讨论实验,并对 析了不同实验方式对实验结果的影响,以期为工商管理专业人才培养方案的制定提供参考.
二、实验研究方法及成果
实验研究起源于自然科学,然而近几十年来,越来越多的社会科学研究人员意识到实验方法对于社会科学发展的重要性,开始努力将实验方法运用于不同学科,并产生了一些新兴学科,如实验经济学、实验心理学等.现场实验（field experimentation）作为一种实验研究方法,由于其具有较高的外部效度,在许多领域都有着广泛应用,尤其是应用于管理学研究领域[10-11].
在管理学方面,早期管理实验主要是面相企业实际问题,通过实验解决企业实际问题或发现管理原则和管理理论,如泰罗的科学管理原理、梅奥的社会人假说等；目前管理实验主要是通过研究环境变化对异质性主体行为决策的影响,来研究外部环境对企业、组织的影响,并提出相应的解决方案.如温磊以Luthans建立的心理资本干预模型为基础,采用实验组、对照组前后测试实验设计,研究发现实验组和对照组的前后测结果有着显著差异,认为团体心理辅导能够有效提高员工心理资本[12]；于同奎利用Z-tree软件开发立足于“社会贿赂行为”的贿赂博弈实验,实验发现提升执法监督强度,采用轮岗制度,可以有效降低行贿受贿的几率[13]；魏翔等从家庭生活视角出发,采用现场实验的方法,研究了工人生活时间对工作绩效的影响,研究发现积极的生活方式能有效改进工作绩效[14].
和此同时,现场实验在教育学领域中也有应用,其主要用于对教学模式有效性的评价.如陈成辉等采用对照实验的方法分别设置了实验班和控制班,研究了“听说写一体”写作教学模式对大学生英语写作水平的影响,研究发现该教学模式能够有效提高英语写作水平[15]；曹佩升则采用实验的方法研究了大学英语CBI主体教学模式的有效性[16]；潘炳超评估了翻转课堂模式应用于高校教学的可能性[17].
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参考文献：
1、 小学语文课堂中如何培养学生参和意识 摘 要：要不断培养学生的参与意识，激发学生的好奇心，让学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要学”。学生的好奇心愈强，注意力就愈集。
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3、 现代学徒人才培养方案制定 摘 要：现代学徒制人才培养模式是培养技术技能人才的有效途径，而专业人才培养方案是人才培养的纲领性文件，决定了现代学徒制人才培养的质量。本文主要论。
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