论文应用型本科院校管理类专业培养模式探析是关于对写作本科院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文本科学校有哪些论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：分析了应用型本科院校管理类专业培养模式的特点及存在的问题,如教学内容重理论轻实务操作,实践教学操作难等;从学科特点出发,提出了强化实践教学和实践管理的对策和思考.
关键词：应用型;管理;本科院校
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）07—0116—02
增强学生实践能力、培养学生创新精神是应用型本科院校管理类专业的教学重点,同时,构建科学合理的管理类专业学生培养模式、统筹安排理论教学以及实践教学就成为应用型本科院校中管理类专业的重要任务.
本文以某本科院校的劳动和社会保障专业为例,本专业共四届八个班级,前三个学年共有三次实习.大一为校内实习,主要内容为学生利益以及基本素质培养;大二为社会考察,主要为学院老师带领考察企事业单位;大三为校外顶岗实习,这也是本专业实践能力培养的主要环节,主要实践基地为所在区人力资源和社会保障局及其附属单位.
一、应用型——管理类专业培养模式的风向标
市场经济体制的建立以及改革开放为劳动和社会保障专业的发展提供了现实基础和人才背景,1999年,以提供公共服务和公共管理为主要内容的劳动和社会保障专业开始正式招生.鉴于企业人事部门和政府的公共服务部门实际工作中需要大量的实务操作,在有关本科院校中,本专业的课程设置一般包含理论教学以及实践教学部分.理论教学侧重学生的基础理论知识学习,实践部分则侧重学生实务能力的锻炼.
除此之外,时 展的背景也决定了应用型本科高校管理类专业的培养应该以应用为重点.本科层次的劳动和社会保障专业毕业生的主要去向是公共服务部门、企业人力资源管理部门和基层社区服务机构,应成为能够从事劳动争议处理、社会保险管理、社区公共服务的专门人才,其专业设置以培养社会职业岗位需求能力为目标,侧重学生在岗位工作中所需能力的培养.因此,对实践教学和人才培养之间关系的研究就成为重要的研究课题,优化的人才培养对于社会和经济发展也具有重要意义.
二、劳动和社会保障专业人才培养存在的问题
1.教学内容重理论轻实践,教学形式重课堂轻课外
教学内容以讲授劳动和社会保障的相关基础课程以及专业课程为主,重点讲述经济学、管理学基础理论以及社会保障发展的历史演变和前沿趋势,但是关于社会保障以及劳动关系管理的实务相对较少,形成应用型本科学校专业的“偏科”现象.此外,目前劳动和社会保障专业授课形式仍然以课程讲授为主,学生除了书本,缺少相应案例、实验以及实务操作经历,这在一定程度上降低了理论教学效果.
2.实习基地重形式轻实效,管理难度大
专业实务实习是培养学生独立思考问题和解决问题能力的主要形式,也是开展实践教学的主要内容.现实情况是虽然实习基地建设得到了大力推进,但是效果非常有限,管理难度大.虽然应用型本科院校从学院到专业都一致认识到实习基地的重要性,但是企事业单位和高校在实习基地建设的目的和使用上并不相一致,企业实践教育流于形式.
管理难度大是另一个问题.专业实习教学以顶岗实习为主,但由于缺乏实践经验,企业和学校必须分别指定带教老师分别指导,共同完成实践实习指导工作.但现实情况是学生在实习单位实习时,学校指导老师实际只能完成监督和考核工作,由于平时在单位上班,他们也无法知晓 个实习过程的真实情况.而实习单位在成绩评定时往往做好人,一律打高分,这样评价的结果缺乏科学性和导向性,不利于促进学生学习的积极性和主动性.
3.师资队伍建设有待增强
现有的实践教学教师队伍主要由原来的理论教学和实验教学教师组成,青年教师比重大,缺乏专业工作的经历和经验.由于专业缺少经费的支持和有效的制度保障,无法保证教师的培训和社会同步发展.而理论和实践俱备的老教师,由于缺乏制度的约束,不愿在教学上投入太多精力.从企业聘请的兼职教师人数少,因受学历、职称条件的制约,无法满足实践教学的要求.
三、对策思考
1.更新教学思路和培养计划,重视劳动和社会保障实践教学的重要性
长期以来,我国文科教育传统教育思路重理论、轻实践,由此带来的后果就是大多数毕业生就业能力弱,不能够立即开展工作,虽然岗前培训可以解决问题,但同时也增加了企业的用工成本.因此,我们必须在教育观念上把实践教学和理论教学平等对待,提高实践教学在高等教育中的地位.
2.劳动和社会保障专业培养目标应强化实践教学,突出应用性
本专业人才培养目标应强化实践教学,突出应用性.具体来讲就是熟悉劳动和社会保障领域的法规政策,精通社会保险业务、社区管理业务等的操作流程和基础理论,熟练掌握人力资源管理各个模块的操作要领、技能技巧,能够处理各种复杂的劳动关系问题.围绕这些劳动和社会保障的实践技能,再制订一系列全面的实践大纲和实习计划,最后落实到精心设计编写的实践课程里面,并及时做好实践课程的考核和评估总结改进工作.
3.校企合作,探索应用型专业实习新模式
高校要通过和企业合作,夯实并充分发挥实习基地在学生教育、实践培养、鉴定考核、研发推广和咨询服务等方面的作用.一方面主动了解企业需求,帮助企业解决现实工作难题;充分征求企业意见,有针对性地加强学生实践能力培养.另一方面,高校要为企业管理理念的更新提供参考意见,企业先进的生产工艺也可以引进课堂教学,共同攻克技术难关,从而达到学生、学校和企业三方共赢的局面,促进双方形成深层次合作的关系,实现高校的长远教学目标.
4.建立和完善实习规章制度,制定系统、配套的实习管理制度
实习前,通过和学院教师的沟通协调,了解实习任务,掌握学生的基本情况.结合学生所学专业,有针对性地发动实习基地各部门、各单位上报岗位需求计划、带教责任人等.党群部门根据双方需求,统筹安排实习工作,坚持把管理服务工作细化到每一个学生,安排好学生的实习岗位、主要工作内容以及就餐服务事宜等;坚持把实习任务落实到每一个带教老师,明确带教老师的工作职责和内容.
实习中,专门组织召开动员会、座谈会,加强带教老师和实习学生的双向沟通,增进了解,深厚友谊.适时由基地分管领导抽查有关工作的开展情况,深入部门、单位了解学生在实习中实际存在的问题,认真听取带教老师对学生现实表现的评价,如实反馈给学生,切实帮助学生实现自我提升.
实习后,一方面,带教老师结合学生的实习情况,认真对学生进行评价,把学生在工作中展现出的能力优势、不足之处等如实向校方反映,为校方给予学生针对性的指导提供参考.另一方面,责成各有关部门、单位上报带教工作情况,全面掌握带教老师责任心、耐心程度等带教情况,并由党群部门结合学生反馈的情况给予评价,将评价结果作为基地系统推先评优的重要参考.
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参考文献：
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