论文地方本科院校加强教学质量监控若干是关于本科院校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关本科学校有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：近年来,各地方本科院校为提高教学质量,在强化教学质量监控方面开展了卓有成效的实践探索工作,收到了一定的成效,但未将此项工作体系化、制度化和常态化.作为地方本科院校,要提高教育教学质量,必须高度重视教学质量监控工作,进一步转变观念,健全监控队伍,拓展监控内容,创新监控方式,构建监控体系和完善管理制度.
关键词：地方本科院校；教学质量；教学监控；思考
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）02-0239-03
自1999年以来,随着高校扩招,一部分办学基础较好的专科学校先后升格为本科院校,办学所在地大多位于经济欠发达的地级城市,这些院校约占我国本科院校总数的1/3,已成为我国高等教育培养应用型人才的主要组成部分,助推了高等教育的迅速发展.2007年初,为全面贯彻科学发展观,提高高等教育质量,经报国务院同意,教育部、财政部决定实施“高等学校本科教学质量和教学改革工程”,引导高校走内涵发展道路.自该工程实施以来,各地方本科院校为提高教育教学质量,在强化教学质量监控方面开展了卓有成效的实践探索工作,收到了一定的成效,但此项工作未形成体系化、制度化和常态化.在开展教学质量监控工作中,监控的形式、内容以及方式方法都还存在一定的问题.作为地方本科院校,要提高教育教学质量,必须高度重视教学质量监控工作,进一步转变观念、健全监控队伍、拓展监控内容、创新监控方式、构建监控体系和完善管理制度.
一、学校高度重视是前提
教学质量监控作为高校教学管理的一个重要方面,其功能在于准确把握教学实际运行状态信息,分析教学工作中出现的质量偏差,及时向教学管理者,教师和学生进行反馈,并采取措施改进教学[1].教学质量监控是高等学校内部为提升教学质量而采取的一种有效手段,学校层面是否重视这项工作,对开展教学质量监控能否取得成效起着决定作用.如何体现学校高度重视,一是学校党政领导要充分认识加强教学质量监控对提高教学质量的重要意义,须将质量提升工作贯穿于学校各项工作的始终,作为一切工作的出发点和落脚点.二是要深入贯彻落实各级文件精神,认真思考影响教学质量提升的主要因素,认真对照教育、教学和管理和本科办学存在的差距,认真研究在思想认识、工作思路、管理方式等方面存在的突出问题,把教学质量监控工作作为一项重要工作来抓.三是要做到年初有计划、年末有总结、过程有记录、事事有落实.四是要设置好机构、搭建好班子、配备好队伍,在人力、物力、财力等方面给予大力支持,为教学质量监控工作创造良好的环境.重视教学质量监控工作,决不能只说在嘴上、挂在墙上、写在文件上,必须要放在心上、抓在手上、落实在行动上,才能取得实效.
二、转变思想观念是根本
地方本科院校大多是由一些办学基础较好的专科学校升格而成,本科教育办学时间较短,教学质量管理内容、教学质量管理队伍、教学质量管理目标、教学质量管理方式等都还不同程度的存在专科教育特征,教师和教学管理人员能否自觉将本科的教学和管理理念运用于教学和管理工作中,直接影响着本科教育质量的提升.因此,作为地方本科院校要办好本科教育,摆在面前的首要任务是转变观念、更新思想,重视教学质量监控,增强质量意识,适应本科教育办学需要.如果不转变观念,还继续沿用原专科教育阶段的教学和管理模式和理念,将难以适应本科教育发展的需要.作为地方本科院校,如何转变观念,一是可通过开展转变观念大讨论活动,认真分析当前影响学校教学质量提升过程中的问题,找准、抓住“病症”,摆脱专科教育阶段的观念束缚,突破思想意识的障碍,进一步增强质量意识.二是要进一步强化教学质量监控,变“被动”监控为“主动”服务,以批评教育为主,惩罚为辅,体现以人为本的管理原则.三是在教学质量监控工作中,要重导轻督,摒弃传统的以检查、监督为主的管理心态,要从教师、学生和教学管理者的角度出发,尊重知识、尊重人才、尊重劳动,发现问题共同探讨改进,做到监督严格、指导悉心、服务为主,让师生在和谐、友好的气氛中工作、学习,在师生中扮演一个好老师、好导师、好朋友的角色.只有全体师生观念转变了,本科意识增强了,自觉参和教学管理的主体意识树立了,教学质量监控一定能取得实效.
三、健全监控队伍是关键
提高教学质量不仅仅是校长、主管教学的副校长、教务处、督评处以及专任教师和教学督导员的工作,全校各级领导、各职能部门工作人员、全体学生都是教学质量监控的主体,人人都应参和、关心、支持、促进教学质量的提高.只有牢固树立教学质量保障和提升要依靠全校师生共同参和的意识,才能将学校保障教学质量的各项工作落到实处.俗话说,“人心齐、泰山移”,只要建立了一支素质过硬、作风优良、专兼职结合的教学质量监控队伍,心往一处想、劲往一处使,提升教学质量工作一定能取得实效.因此,强化教学过程管理,加强教学质量监控,健全监控队伍是关键,需要建立一支专兼职结合的教学水平高、管理经验丰富、专业背景涵盖面广、德高望重的教学质量督导队伍和一支具有督评工作经验的教学质量监控工作管理队伍.教学质量监控队伍的选聘,一定要从学校的实际情况出发,绝不能照抄照搬兄弟院校的经验和做法.一是学校层面,要建立相关委员会,从宏观上对教学质量监控工作进行指导.二是二级学院层面,要建立教学质量管理工作领导小组,设置好教研室,组建好教学团队,充分发挥基层教学管理组织在教学质量监控方面的作用.三是组建教学质量督导队伍要符合高等教育的特点和教学质量监控的实际需要,队伍要兼顾专业背景、教学和工作经验等因素合理搭配,避免出现外行指导内行.同时,学校层面的专兼职教学质量管理队伍,应体现权威性、稳定性和代表性,督导队伍可主要从退休领导和教师中选聘,专职管理人员可从学校遴选敢于管理的、素质过硬的在岗教师、领导或管理人员中选聘,确保教学质量监控工作顺利开展.
四、拓展监控内容是重点
督导深入课堂听讲已成为一种普遍现象,但以往许多督导只是上课时来,下课就走,最后填写听课记录,打个成绩,这种敷衍式的工作必须摒弃[2].传统的教学质量监控,更多的是几名教学督导员听听课,监控方式单一,监控内容单一,监控人员单一,教学质量难以提升.教学质量监控是一项复杂而系统的工作,主要应对学校教学和管理工作的各环节、全过程,全方位的实施监督、指导、反馈和调节.因此,教学质量监控内容应包括“教、学、管”等环节,一是教学方面包括理论课教学、技能课教学、实践环节教学等.二是学习方面包括课堂学习、实践环节、第二课堂活动等.三是教学管理方面包括队伍保障、经费保障、条件保障、制度保障、管理水平和服务能力等.同时,要正确处理好“教、学、管”三者之间的关系,充分调动各方面的积极性,营造和谐的教学质量监控环境,确保教学质量监控工作有序开展.
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参考文献：
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