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分类:职称论文 原创主题:高中物理论文 更新时间:2024-02-12

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摘 要:物理学习是以实验为基础,然后实现理解物理学的理论,所以物理教学中的实验非常重要.新课程改革推动实施更注重学生能力的提高,高中物理实验教学受到了相当的重视.本文主要探讨和分析了高中物理实验教学的研究现状,以促进高中物理实验教学的发展和进步.

关键词:高中物理;课堂实验;探究

引言

教育的目的不仅是让学生了解教学理论的内容,更重要的是让学生提高实践能力.特别是在高中物理教学课中,通过实验的方法,可以帮助学生理解课堂理论,还可以提高学生的实践能力.侧重于高中物理实验教学,学生对物理学习有重要的促进作用.

1 高中物理实验教学现状

在应试教育的影响下,教学与学生对物理实验不正确时,忽视了实验在物理教学中的重要作用.物理是高中最重要的科目之一.因此,在物理教学过程中,教师往往更加重视学生对理论知识和学生物理考试成绩.因此,导致许多的教师在教学过程中占用大量时间来解释物理理论物理或者物理习题的讲解,对实验的态度可以能少做就少做,甚至许多物理实验是直接向学生介绍或直接用多媒体视频播放器实验,让学生记住实验,进而导致大量学生对物理实验不是十分理解,动手能力不强.同样,在学生对物理实验的理解中,也存在误解,沉重的学习任务和学生的入学考试,这些考试对他们的生活有重大影响.因此,学生们忙着各种书籍的学习,所以很多学生对实验并不是很在意,与实验相比,学生更倾向于多做几道物理题,甚至在课堂上做一些实验,实验模式非常简单,通常是学生或教师对教材的简单模仿,通过实验过程来收集实验中产生的数据.学生自己对实验的思考很少,实验教学的真正目的不可能发挥作用.这种物理教学模式,让学生在物理学习过程中死记硬背的教学内容上花费了大量的时间,但仍然不知道为什么.学生的学习是机械的,物理思维也是机械的,一味的背诵使学生创造性思维受到限制,实践能力尚未得到良好的训练,那就是所谓的“高分低能”.就这样,对提升体素质一定的负面影响.

2 实验教学在物理教学中的作用

物理实验是物理教学中非常重要的一部分.它对物理学知识的学习和物理理论的理解有着重要的影响.首先,物理实验与物理教学内容密切相关.物理实验通常是对物理教学理论内容的解释.学生可以通过做物理实验来深入了解课堂知识,并促进学生的物理学习.在学习打点计时器的实验内容时,让学生亲自操作打点计时器并对纸带上的点进行测量,然后根据课堂学到的知识计算纸带拉动的速度.通过实验,能够更准确的认知打点计时器的工作原理,在反复的实验中,学生对纸带运动的理解也更加深入,有利于学生掌握课本中学习相关知识.其次,通过实验,可以提高学生对物理学习的热情.与繁琐的理论教学相比,学生更喜欢在课堂上进行实验教学.物理实验教学中的许多新颖的实验设备可以激发学生对物理学习的兴趣,使学生积极参与物理教学,并通过物理实验,将一些理解难以理解的理论内容直观展示给学生,理解物理教学内容.

再次,实验教学可以提高学生的动手能力.传统的应试教育的最大缺点是出现了很多“高分低能”现象.虽然学生在考试中取得优异成绩,但他们的动手能力很差,甚至思维模式是僵化的,对问题的思考不够灵活.新课程改革更加关注学生能力的培养.通过物理实验教学,让学生对实验进行实验,使他们能够训练他们的动手能力.同时也促进了学生思维能力的培养和能力的提高,具有重要的影响.

3 探究式物理实验教学的开展

针对新课程改革对高中物理实验教学的要求,结合物理实验教学的现状,实施探究式物理实验教学.让学生以物理学的探索精神进行实验,为学生提供更多的思考空间,引导学生在实验过程中独立思考,从实验中发现问题,并独立找出解决问题的方法,以实现学生对物理实验课堂的真正参与,提高学生物理知识的多角度思维能力,有效促进物理教学课程的进步与发展.首先,在物理实验前,教师可以根据课本的内容和学生的具体学习情况向学生提问,唤起学生的好奇心,让学生思考实验中的问题.教师提出的问题要符合学生的思维水平,并有一定的发挥空间.其次,让学生设计自己的实验课程.虽然教材也会有相关的实验课程,但是对于学生来说实验设计会发挥更好的效果.学生在准备实验过程中,会对实验内容有更深入的了解,学生在实验中会更加主动.当然,在实验之前,老师应该先检查实验方案的可行性,帮助学生修改实验方案中的不足之处,积极鼓励学生积极探索更好的方法.再次,物理实验的准备.物理实验的编写主要是设计实验程序,以确定实验的具体步骤,收集实验数据,以及准备一些相关的实验器材.教师对学生进行详细的分组,然后确定实验过程的时间.下一步,具体操作的实验.教师在实验过程中的学生,要注意学生安装的实验设备是否准确,在操作过程中是否规范.如果学生不会操作仪器,要给学生进行示范,但是不能代替学生进行操作,积极指导学生顺利完成实验.最后,对物理实验的结论和评价.通过实验得到具体数据后,教师应及时指导学生,帮助学生选择最佳的数据处理方法对实验数据进行分析.实验结束后,对体实验过程进行总结和评估,对具有创新性的实验设计进行着重的表扬,鼓励学生在下次的物理实验课程中继续努力.

4 开展小组合作进行物理实验

高中生是青春期的,虽然思维不够细致,但有着源源不断的青春活力,这一时期的学生所缺乏的不是刻板固守的强硬纠正,而是对高中物理教师有力而有效的指导方向.小组合作的教学方式适合于高中生以及实验教学.在这方面,教师可以基于学生的学习能力,合理的学生分组,同伴的帮助和提升,比教师的督导更有效例如,教师要进行实验之前,将学生分组,每组分配一名学习能力较强、成绩较好的学生,在进行实验的过程中,要求这名同学不动手操作,而是指导小组其他成员亲手操作,出现疑问时可以讨论解决,这种方式加强了学生的集体荣誉感,也提高了学生之间的团结协作能力,真正达到培养学生核心素养,进行素质教育的最终目的.例如,在《电流表的改装及内接外接法》实验教学中,教师可以通过对学生进行分组,并要小组成员之间相互交流探讨电流表的改装知识,以及内接外接法等知识,一方面可以为学生营造一个良好的学习氛围,另一方面可以培养学生的团队协作能力,在学习物理知识的同时也提高了学生的素质水平.

5 结合生活实际

虽然人的发展不可避免地受到社会条件和其他框架的制约,但这并不影响学生学习能力的提高.相反,这个限制反而会导致学生走上更正确的道路.物理实验教学也是如此.基于核心素养的教学是必然的,它为教师设定了教学思想的方向,教师需要根据实验设计的内容更加符合实际生活,从实际实验中,并且要求的核心素养不匹配,因此鼓励学生从生活中探索物理实验的痕迹并运用到学习中,才能达到提高物理实验教学效率的目的,从而引导学生的思维适应向社会发展的趋势.例如,在利用螺旋测微器和游标卡尺进行长度测量的实验中,教师可以引导学生用所学的知识以及相应的测量工具去测量生活中的一些实物,如矿泉水瓶瓶盖的内外径、小水杯的深度、水笔笔盖的内外径等,要让学生知道物理来源于生活,生活中处处都存在物理知识,引导学生去发现.

结论

总之,高中物理實验教学对促进学生的物理学习起着积极的作用.在物理实验教学过程中,教师引导学生深入思考物理理论知识,使学生主动创新实验形式,提高学生学习物理学的主动性,使物理教学不仅是对学生理论的教学,更是对学生实际能力的培养.

参考文献

[1]陈利民.高中物理课堂实验教学研究[J].高考,2017(12).

[2]徐金月.学案导学高中物理课堂探究教学模式的理论与实践研究[D].山东师范大学,2009.

[3]邢加良.学案诱导探究物理课堂教学模式的理论与实践研究[D].山东师范大学,2007.

总结:此文是一篇高中物理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

参考文献:

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