论文简析中国近代音乐教育是关于教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：我国现代学校音乐教育滥觞,始于清末维新变法运动,在《奏定女子小学堂章程》开始出现学校音乐课设置,民国元年,教育部颁布校令,以国家法规的形成确立了学校音乐教育的课程形式,基本开始了我国现代学校音乐教育的历程.与之同时,关于音乐教育的各种哲学思想也开始出现,并影响到具体的实践开展.在我看来,任何一种教育哲学思想都与其当时的社会背景,发生的社会事件有着密不可分的联系.所以我学习的中国音乐教育哲学思潮,以近现代这一时期为主要研究对象,在这一时期,我国正处在战争后,战争,时局动荡的时期,所以教育哲学也因其时代背景出现其特点.一下从三个哲学论来学习.
关键词：中国近代教育；美育；思想
一、美育论
美育论的起源于清末明初的王国维,蔡元培时期.核心思思是以音乐为教育媒介,致力于学生形成美感教育.其思想形成了民国时期的学习音乐教育,奠定了我国现代的学校音乐教育基础.由此,可看出,美育论的哲学思想,其哲学诉求是与这一特定的历史时期的政治,经济等社会紧密相关的.
蔡元培在这一时期提出五种教育,分别是军国民教育、实利教育、公民道德教育、美感教育、和世界观教育.其中前三种是当时实行的教育,后两种教育是他自己独立的主张,也是他在任期间极力倡导和推行的教育.在五四时期,发表了《以美育代宗教》等文章,扩大了美育思想的影响.
在蔡元培之前,王国维在《论教育之宗旨》一文中,提出美育“有一科而兼德育、知育也,有一科而兼美育、德育也,又有一科而兼此三者,三者并行,而得渐达真、善、美之理想”王国维借鉴了西方近代心理学研究知、情、意的分类,把教育分为体育和心育两类,其中心育包含德育、知育和美育,以此对应知、情、意的分类,最终达到教育宗旨是培养“完全之人物”.王国维的美育主张,奠定了近代中国美育思想的初步基础.
其思想核心与理论基础是：音乐教育美育论思潮强调美育对个体发展的重要作用,主张通过音乐艺术的教育途径,以达到人的精神和谐与全面发展,从而实现国民素质提高的目的.从王国维的美育论可以看出,美育思想的核心在于育人本质上.
实践上,在音乐学科中,最初多限于音乐欣赏,常与德育紧密结合,其实偏重于音乐的德育功能取向.如早期的乐歌课以唱歌为主.在蔡元培“以美育代宗教”的思想下,艺术类课程以法令的形式确立了在学校中的地位.
其哲学诉求主要表现为教育本质上的哲学诉求,这也是由當时特定的历史时期社会发展背景所决定的.
二、功能论
功能论一直存在,主要表现为政治斗争需要的倾向,在20世纪的战争年代政治需求功能表现较为突出.这一论述主要以时间为线索,从三个具有极强代表性的时期来论述.在清末,维新变法,为了抵御外辱,出现了当代音乐学校教育,具有围绕“美育代宗教”展开；民国初期,在这一时期,教育具有一定的阶级性,主要从国民党统治的国统区和带领的解放区来解释.国统区为了维护国民党的专制统治,绝大部分学校砍掉了美育类的课程,而解放区强调各种实践活动；新中国成立初期,美育地位恢复,音乐课回归课堂.
音乐教育表现为音乐本体之外的哲学诉求,主要有两方面的外显特征：一是以政治斗争和维护政权统治诉求为价值取向；二是个体发展品德方面的价值取向.
三、审美核心论
源于跨世纪的课程改革中音乐课程标准的首条教育理念“以音乐审美为核心”,实质代表了中国音乐教育发展的时代诉求.
这一理论的背景是：1985——《关于教育体制改革的决定》——提高全民素质,多出人才出好人才
1993——《中国教育改革和发展刚要》——中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道
1999——《面向21世纪教育振兴行动计划》——素质教育
2001——《全日制义务教育音乐课程标准》——审美核心（标志音乐教育审美核心论哲学观正式统领音乐教育的实践）
2003——《普通高中音乐课程标准》（实验稿）
2010——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
十年课改：最重要的两个课改有：“王钟之争”；和音乐学科中的争鸣.
王钟之争：
王策三：对新课改开始后,在教育理论界,思想中,课改教材的编订,课堂教学实践中,以及许多教育改革的口号中,蕴含的“轻视知识”的一种课改教育思潮,表达了深深的担忧和批判.
钟启泉、有宝华：“王文”暴露了诸多理论问题,从新课程所倡导的教育价值观,知识教育观,以及新课程在继承与借鉴、追求理想与面对现实等四个维度,结合人们在认识我国新一轮基础教育课程改革中所产生的疑惑,来澄清新课程改革的基本理念.
哲学诉求：
“以音乐审美为核心”是音乐教育工作者对音乐学科地位的哲学诉求,反映出时下我国音乐教育课程改革的核心价值取向,即突出音乐主体的教学,转向了审美情感育人的教育哲学观.都是以德为先.
以上三种这些思想,因其时代背景,发生的事件而形成的相应的理论,在一定的情境下,推动着历史向前发展.
参考文献
[1]金桥 《萧友梅与中国近代音乐教育》 [J] 上海音乐学院 2003-5-1
[2]杨丹 《音乐教学法教材之历史研究（1901-1976）》 [J] 湖南师范大学 2013-11-1
作者简介：
郑莉凡（1993-）,女,青岛大学音乐学院2016级研究生,专业为音乐学,研究方向为声乐表演.
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参考文献：
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