论文五年制高职计算机网络技术专业SOHO网组建和管理课程开发是大学硕士与本科五年制高职毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写五年制高职方面论文范文。
摘 要：随着职教课改的不断深入推进,课程的开发和实施已成为学校推动教学改革的重要途径.该文针对五年制高职计算机网络技术专业课程设置的现状,结合学生学习特点和需求,以及该专业核心岗位的职业能力要求,提出《SOHO网组建与管理》课程的开发研究.
关键词：计算机网络技术；SOHO网组建与管理；课程开发
教学质量的提升是教学改革研究的核心问题,而教学质量离不开优良的教学师资,更离不开优质的课程资源,随着职教课改的不断深入推进,课程的开发和实施已成为学校推动教学改革的重要途径.
1课程开发的背景
1.1加强课程开发建设以提升教学质量
2005年11月,《江苏省职业教育课程改革行动计划》（以下简称《计划》）的出台标志着江苏职业教育课改的启动,职业教育课改以提高教育质量,促进人的发展为宗旨,寻求职业教育可持续发展的机制.《计划》中提出课程改革的任务之一就是强化课程实施的推进力度,促进以课程开发为中心的校本研究的深入开展,探索与新的课程体系相适应的教学模式,提高教师实施新课程的能力.
2015年7月,教育部印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（以下简称《意见》）.《意见》中提出要对接最新职业标准、行业标准和岗位规范,紧贴岗位实际工作过程,调整课程结构,更新课程内容,深化多种模式的课程改革.
1.2专业课程内容要与人才培养目标相适应
省教育厅制定了五年制高职计算机网络技术专业指导性人才培养方案,其采用的是单科分段式课程模式,即以学科为中心进行课程的设置,基本结构分为基础课、专业基础课、专业课三段,课程注重学科体系的完整性,专业课程重理论、轻实践,知识模块相对独立,所选用教材大多为适用于高专院校的教材,内容偏难,不能较好地适应五年制高职学生职业能力和综合素质的培养需求.同时,在五年制高职计算机网络技术专业课程开设计划中,专业课开设偏后,例如专业基础课《计算机网络基础》是在第七学期开设,这对学生的专业认知和专业学习兴趣都有一定的影响.
基于工作过程的课程开发和教学模式已成为当前职业教育的主导,也深刻影响着职业教育课程体系的建设和改革.对于五年制高职计算机网络技术专业,目前研究着眼点较多的是宏观的课程体系改革,具体专业课程开发的研究还比较少,相应的教材和教学资源就更少.因此,开发适合五年制高职学生学习能力和要求,符合职业岗位需求的专业课程,显得非常必要.
2课程开发的意义
学校计算机网络技术专业已开设多年,具有较为丰富的专业建设经验.为不断提升教学质量,学校非常重视课程改革和教学改革工作.《SOHO网组建与管理》课程的开发对于专业建设和教学改革具有重要意义.
《SOHO网组建与管理》课程是在五年制高职计算机网络技术专业人才培养方案、课程设置现状分析的基础上,以学生学习特点为基础,以项目任务整合构建计算机网络的基础知识和技能,打破传统课程知识体系,以能力为本位、以實用为原则,对知识进行整合和优化,注重实践性和拓展性.通过课程的开发和实施,可以有效培养学生对家庭网络、小型办公局域网的规划、实施及管理的能力,提升学生的职业技能和素养.
《SOHO网组建与管理》课程将作为计算机网络技术专业学生的第一门专业基础课,是对现有专业课程的补充.课程的开设一方面可以引导学生对本专业学习内容、学习方向、学习特点等进行基本的了解,培养学生的专业认同感；另一方面,以工作过程为导向进行的课程设计,其直观的情境性、灵活的实践性可以提升学生的专业兴趣,让学生明确学习目标,增强学习动力.
3课程开发的原则
《SOHO网组建与管理》课程的开发是为了更好地适应学生的学习需求和特点,遵循从易到难、循序渐进的学习规律,以及学生专业能力发展的要求.因此,在课程开发中应注意实践性、适用性、层次性、情境性和动态性等原则.
3.1实践性原则
实践性原则是职业教育的核心原则,也是基于工作过程导向课程设计与开发的根本原则和灵魂.课程的开发要以能力为本位,根据学生喜欢动手操作的学习特点,开发中应注意课程的实践性.课程设计要以实际的工作需求为出发点,以工作任务为线索.将实践和工作需要贯穿于整个教学内容过程当中,将学习过程中的理论与实践结合起来.
3.2适用性原则
课程的开发要以学生为本.课程内容要以学生的学习需求为基本出发点,以专业能力要求为指导.课程的容量与难度以学生的学习能力和特点为依据.课程的开发还需要考虑培养职业学校学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求.
3.3层次性原则
课程“项目任务”的设计应具有一定的层次性和递进性,要注意学生的个体特点、知识接受能力的差异,满足各层次学生的发展需要,培养各层次学生的实践能力.在尊重学生个性发展需要的基础上,以全面提高学生的科学素养和职业素养为宗旨,以促进全体学生的发展.
3.4情境性原则
课程设计中,通过构建实践情境,设定操作任务和内容,进行角色设置,让学生参与、感受其中,使学生获得生动鲜明的感性认识,为学生掌握理论知识、形成一定的职业实践能力创造条件.通过教学情境使学生的多种感官都参与到认知活动中来,让学生将知识与实践有效连接,并通过实践操作内化知识,有利于学生牢固掌握知识并能灵活运用知识.情境教学既可以激发学生的学习兴趣和学习积极性,又可以减少掌握抽象概念的困难,为他们形成科学概念、理解巩固知识、发展认识能力准备条件.
3.5动态性原则
计算机网络技术飞速发展,新技术、新方法层出不穷、日新月异,课程开发应紧跟发展脚步,注意将新知识、新技术融入到课程内容中,并且要及时更新,让学生能够学习、掌握最新的知识和技术.
总结:该文是关于五年制高职论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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