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分类:研究生论文 原创主题:改过论文 更新时间:2024-01-01

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在校园里,班级是学校教育教学的基本单位.所以班级的管理,直接关系到学校的教育教学,教育教学目标的实现、学生思想、道德等各种素质的形成.班级作为一个群体,具有群体的一般特征,即遵守共同的行为规范,在感情上互相依赖,在思想上互相影响,而且有着共同的奋斗目标.但班级又是一个特殊的群体,在这个群体中每一个成员都是处在成长过程中的人,且每个学生个性差异很大.在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书.我们在班级管理上应进行大胆探索,实行动态化管理,有效地克服以往班级管理的弊端,以取得良好的成效.

几十张娃娃脸构成了班级,生活学习在一起,有时充满欢声笑语的童趣,有时学生之间发生冲突是难免.俗话说得好,十个手指有长短,无论是好班还是差班,总有一小部分学生成为班中的“差生”,尤其是成为“梁上君子”的学生,是老师们最头疼、最烦恼的问题,而通常的做法就是把这类学生看严点,甚至冷若冰霜,动则训斥,讽刺挖苦,甚至歧视、体罚.却不知,那样只能冷上加冷,降低温度,造成师生感情淡漠、僵化.这对学生的成长不但起不了帮助,反而加剧差生的自卑感,使他们离队伍越来越远.十几年的班主任工作,面对这类学生,我也曾困惑过,也曾厉声指责,“严加管教”找其家长共同“对付”,非把学生打的“一败涂地”,而结果最终他就成为了你口中的“坏孩子”.这不得不使我深思,我们到底错在哪?难道“严加管教”是害了他们?逐渐地终于明白是我们逼得太紧,最终迫使他们走上“绝路”,关键时刻我们应给孩子一个改过的机会.

五年前,我成为了一个班的班主任.五年期间,我班共发生了三次钱、物失窃事件,我大敢进行自我创新,和孩子们玩起心理战术,我没有像以往那样挨个排查,找怀疑对象,甚至全班搜索,而是心平气和地给孩子们创造一个自我表述的机会,让每个学生写一张纸条,不用署名,真实地坦白是否拿了别人的东西,这件事只有天知、地知、你知、我知,不找家长,不告诉任何人,赌的就是你对我的信任,因为我相信你只是一时好奇糊涂,但永远不会犯第二次,就这样我成功告破了三大“奇案”.我当着全班学生的面说:“你丢的东西被别人捡到了,还给你”.事后孩子在日记中写到:“老师,您是我这辈子最大的恩人,谢谢您宽恕了我,给我了一次改过的机会,长大了我会报答您的,永远不会忘记你对我的教育.”

五年的时间说长不长,说短也不短,而它恰恰见证了,那几个犯了错误的学生改过的历程.他们从原先的“后进生”,通过自己的努力,不断提高自己,他们的学习成绩有所提高,道德素质也提高了.其中有的还成为了班干部,没有一人自暴自弃.为什么一个十分简单的方法,会屡屡成功?我觉得成功的秘诀在于我们教师对学生的“宽恕和信任”.每一个学生都渴望自己能在充满爱心和信任的环境中成长.如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生,那么学生就会把你作为知心朋友,有什么心事就会向你诉说.当他们遇到困难,就会让你帮他出主意、想办法,你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等,从而寻找出最佳的教育方法.“宽恕”是人类最大的美德,给孩子一个改过的机会,保留了他的尊严,使他从内心深处净化,反思自己,这不比严加管教,步步紧逼的效果要好的多.

总之,教育学生的目的只有一个,那就是使其健康向上,积极探索.而教育的方式、方法决定了学生们向怎样的方向发展,这不得不让我们为人师者,深刻反思,谨慎处之.(作者单位:吉林省集安市实验小学)

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参考文献:

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