论文小学数学课堂教学中的进和退是关于小学数学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：“进”与“退”是两个辩证的哲学概念,也是兵法中的用兵策略之一.随着课堂教学改革的不断深入,新的课堂教学理念融入课堂教学之中.为了提高课堂教学效率,让教师教得轻松、学生学得愉快,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人,教师作为课堂各环节的调控者,只有恰当把握教学行为的“进”与“退”的尺度,才能把新课程理念落到实处.
关键词：小学数学；教学行为；进；退
一、教师教学行为的“进”
1.进入教师的角色
新课程标准提出,教师是课堂教学的组织者、参与者、合作者,这从根本上改变了传统教学对教师的角色定位,教师不再是高高在上的主宰,更不能把学生当作接受知识的容器,应该放下姿态,转变观念,切实履行教师组织、引导、参与、合作者的角色.正如教育改革家魏书生所说：“课堂学什么,怎么学,教师该讲什么,不该讲什么,什么时候该讲,什么时候不该讲,均可以和学生商量.”教师把共同完成任务的团队组织起来,加以引导,并参与其中,在平等、、和谐的氛围中完成知识的传承.
2.进在课前
教师应提前进入课堂教学的准备阶段,即研读教材、查找资料并备课、课堂教学设计、制作课件、准备微视频、设计板书、研究教法学法等,只有精心准备,才能保证课堂教学的质量,这个过程要求教师必须提前進入,进入得越深,研究得越透,教学效果自然会越好.
3.进入学生的内心世界
教师除了当好自己的角色外,还要俯下身来把学生当做朋友,以朋友间平等的身份参与学生的学习过程,了解学生的学习需求,不断更新教学方法,从而有利于学生学习,促进学生自主学习与探究合作.
4.进入深刻的教学反思
任何一位教师都要经历从成长到成熟的过程,成长的过程离不开学习实践,更离不开反思,只有在不断“学习—实践—反思”的基础上改变自己不恰当的教学行为,总结自己的成功之处,反思得越到位,进步得越快,取得的成绩当然越好.因此,教师的课堂教学任务完成之后马上进入教学反思,才能不断提高自己的教学艺术.
二、课堂教学中“退”的艺术
著名数学家华罗庚指出：“善于退,足够的退,退到原始而不失重要的地方是学好数学的一个诀窍.”教师的教学行为与学生的学习积极性在教师的“进”与“退”中会受到很大影响.我认为,只有教师合理的“退”,有尺度的“退”,学生才有“进”的机会,才能真正成为学习的主人.
1.退出一言堂
新课程理念提出,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人.很多教师都知道这个道理,但在实际操作过程中则不尽然,有的教师自认为水平高,口才好,一讲起来口若悬河,生怕哪一点没讲好,没讲到位,学生听不懂、学不会.殊不知,学生听得很累,甚至筋疲力尽,恹恹欲睡,教师的课还没讲完,下课时间已到,学生课后还是什么都不会；而教师则认为已经讲得很详细了,学生还是听不懂就会认为学生没有仔细听讲.因此,提高课堂教学效率,首先教师要退出一言堂.
2.退到学生之中
传统的教学观念受师道尊严的影响,认为教师的主阵地是讲台,离开了讲台,教师就失去了威严.其实教师的威信并不是在讲台上树立起来的,反而是在与学生共同讨论、探索、平等对话的基础上建立起来的.教师只有把学生当做学习的主人,积极参与学生的学习讨论,动手实践,让学生有更多的机会发表自己的见解和意见,必要时让学生上讲台当一次“小老师”,让学生教学生,教师主动给他们创造表演、辩论的机会,他们辩论清楚了,自然就学会了.
3.退出单一的评价机制
课堂教学改革提出建立多元化的评价机制,这也是势在必行的,但教师在实际教学过程中却很难做到.教师对学生的评价为作业批改、成绩检测及学生在课堂上的表现.客观公正的评价是必要的,但教师也会有评价不恰当的时候,必须要发动全体学生参与到课堂评价中去,让学生对教师的讲解以及学生的见解进行评价.由此,课堂的掌声不是由教师操控的,而是通过学生的内心由衷响起的,这样的鼓励（评价）是最有效的,也是学生最喜欢和最乐于接受的.
4.退出单调的作业练习
课堂练习或课后的复习巩固是学生学习过程中必不可少的,但练习方式应突破抄、写、读、算等简单机械的模式,特别要杜绝机械刻板的重复练习.教师的练习设计可根据不同学生的特点采用多种巩固练习方式,有的学生喜欢动手操作,有的学生喜于画图,有的喜欢表格的形式,只要能达到复习巩固知识的目的就可以.
“进”与“退”一直是教师生活中的两种常态,“进”需要定力和毅力,“退”同样需要魄力和勇气,只有做到进退有节,舒张有度,把学生从课堂上解放出来,充分发挥他们的潜力,还学生一个纯净、自由、、和谐的学习空间,课堂教学效果定会令人满意.
参考文献：
[1]谭劲,李光树.小学数学学习特点对教学的影响[J].课程·教材·教法,2014（8）：28-29.
[2]苏秋香.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊,2016（8）：138-139.
作者简介：刘崇高（1967— ）,男,云南丽江人,专科学历,一级教师.
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参考文献：
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