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【教材分析】
苏科版《电功和电热》一章是初中物理的重点章之一,是前面所学的电路和欧姆定律知识的延续、综合和应用,与生活实际联系比较紧密,对物理走向社会有实际意义.
本节所讲的电功,除了延续、综合了前面所学的知识,也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础,同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备.所以无论从大纲的要求上看,还是从物理学知识的扩展上看,本章和本节都具有承前启后的重要作用.
【学情分析】
初三学生经过之前学习,已具有了一定的物理知识,掌握了一定学习物理的方法.学生的观察、实验、思维、分析、推理、归纳等能力做到到一定的发展.学生有较强的实验活动的能力和良好的讨论交流习惯,完全能够在教师的引领下完成对“电流做功影响因素”的探究活动.
【教学目标】
1.理解电流做功的实质是电能转化为其他形式的能的过程,电流做了多少功,就消耗了多少电能,从而加深对功能关系的理解.
2.通过小组合作实验探究,会利用电路串联时电流不变或并联时电压不变的特点控制变量,分析电流做功跟哪些因素有关.培养学生与他人合作的意识.
3.知道影响电流做功的因素是电流、电压和通电时间,会用公式W等于UIt计算电流所做的功.
【教学方法】
教法：实验探究法、归纳法、讲授法.
学法：观察法、合作学习法、讨论归纳法.
【重点难点】
重点：探究影响电流做功多少的因素.
难点：（1）电功定义的建立；（2）建立单位时间内电流做功多少与灯泡亮度的对应关系.
【器材准备】
多媒体课件、电池、开关、导线、灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表.
【教学过程】
演示实验1：用手推电动小汽车.
师：推动汽车,手对汽车做功了吗?为什么?
生：做功了,因为手对车施加了力,车在力的方向上移动了一段距离.
演示实验2：闭合汽车开关,汽车运动.
师：此时做功了吗?使小汽运动的功劳是谁的?
生：做功了,使小汽运动的功劳归根究底是电流的.
师：电流可以使小汽车运动,所以是电流对车做功了.这节课我们就一起来学习电功.
师：电流也可以像人和机械一样做功.此实验中在电流做功时,消耗电能转化为什么能?你能给电功下个定义吗?
生1：电能转化为机械能.
生2：电流所做的功叫做电功
师：教室里的日光灯利用电流做功把电能转化成什么能?电流通过灯泡做功把电能转化为光能和内能.你能举出更多的电流做功的例子吗?
生1：电流通过电风扇做功,电风扇转动；
生2：电流通过电饭锅做功,将饭煮熟；
生3：电流通过电灯做功,电灯发光；
生4：如电流通过收音机做功,我们听到声音；
生5：电流通过对蓄电池充电做功,使蓄电池储存电能；等.
师：请同学们完成学案第一题并归纳总结.
生：物理学中当电能转化为其它形式的能时,我们就说做了电功,电流所做的功叫电功. 电流做了多少电功,就转化了多少能,也就消耗多少电能.
演示实验：闭合电教板上的开关,两只灯泡（220V 100W和220V 25W）发光.（家庭电路电教板）
师：此时灯泡中的电流做功了吗?为什么?
生：做功了,因为灯泡发光了,把电能转化成了内能和光能.
师：你觉做到它们做的功一样多吗?依据是什么?
生：它们做功不一样多,因为亮度不同.
师：同学们觉做到灯泡亮些的做功多还是灯泡暗些的做功多?
生：我觉做到灯泡越亮,消耗的电能越多,所以做的电功也越多.
师：灯泡是将电能转化成内能进而再转化成光能的装置,灯泡的亮暗反映单位时间内产生光能的多少,在相等时间内,灯泡越亮,产生的光能越多,电流做的电功也越多.
（完成学案第二题）
师：因此我们怎样才能比较电流通过两只灯泡做功的多少呢?
生：比较灯泡的亮度.
师：我们用灯泡的亮度来比较相等时间内电流做功的多少,这是物理上常用的什么方法?
生：转换法.
师：同学们猜一猜,电流通过灯泡做功的多少可能与哪些因素有关?
学生猜想：完成学案内容并交流.
生：电压、电流、时间、电阻等.
师：我们选用两只灯泡来做实验,要比较灯泡的亮暗,你觉做到它们的规格相同好还是不同好?为什么?
学生：讨论回答.
（规格不同好.如果规格相同,灯泡亮度相同就无法比较电流做功的大小）
师：我们要探究这个问题还需要哪些实验器材?
生：电源、开关、导线、电压表、电流表和滑动变
阻器.
师：我们先来研究电功与电压、电流的关系,请学生设计电压、电流对电流做功多少的影响的方案,并设计实验的电路图.
学生活动：设计电路图.
师：投影展示学生设计的电路图,交流评价.
注意点：控制变量：（1）电流、时间一定时,灯泡串联,测电压,比较电压大小和灯泡的亮度；（2）电压、时间一定时,灯泡并联,测电流,比较电流大小和灯泡的亮度.
师：根据所给的器材,按照设计的电路连接电路图并开始实验,并完成学案上对应的填空.（投影实物图）
学生探究活动,教师巡视.
师：组织学生汇报实验现象,交流实验结果.
总结:这是一篇与电功论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
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