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关于初中数学论文范文 初中数学课堂有效应对生成资源策略相关论文写作参考文献

分类:学位论文 原创主题:初中数学论文 更新时间:2023-12-17

初中数学课堂有效应对生成资源策略是大学硕士与本科初中数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写数学初中知识点总结方面论文范文。

[摘 要] 学生永远是课堂的主人. 初中数学课堂上,面对及时生成的教学资源,教师该如何应对?该如何进一步引导学生深入探究?笔者认为,作为一名初中数学教师,应当坚持以学生为课堂主体的原则,因材施教,鼓励学生自主探索和创造,构建动态生成课堂.

[关键词] 初中数学;课堂现状;有效生成;策略研究

学生现有的认知能力是学生智力发展以及思维提升的基础,作为一名初中数学教师,应当积极鼓励学生自主探索和创新,构建动态生成课堂. 以下笔者将从教学生成现状、课堂有效生成的相关策略等方面阐述初中数学课堂生成的有效应对方法.

初中数学课堂教学生成的现状

在新课程标准指导下,广大初中数学教师在设计课堂内容时越来越关注课堂生成资源的问题. 但课堂的动态化使得实际的教学过程具有很多不确定的影响因素. 课堂模式的革新速度越来越快,教师要更为理性地设计课堂教学活动,做到在新颖化的课堂中促进课堂生成,并更加冷静、沉着地应对课堂生成资源. 下面通过具体案例说明教学生成的相关问题.

例如,笔者在讲授“互余和互补”这两个概念时,曾出示过这样一道例题供学生思考:如图1,AD是入射光线,DB是反射光线,CD垂直于EF,∠1和∠2相等. (1)图 有几个角?(2)这些角和∠1的关系都是怎样的?学生的回答为“10个角”且说明了各个角之间的大小关系,但笔者发现,没有学生说出两个角的和为180°的情况,于是笔者再对学生进行引导,让学生重视180°平角这一容易被忽视的知识点,进而给出互补的概念.

本案例表明,教师所设定的教学出发点和所要达到的目标之间差距太大,导致课堂生成资源无效. 以下是教师在进行课堂设计时存在的两个误区.

1. 误区一:保“生成”,弃“预设”

初中数学课程标准强调课堂教学的生成作用,因此很多教师自然弱化了课堂预设的重要性,从教学出发点、教学过程以及教学目标三个方面给学生留足自由思考和学习的时间,才能保证课堂生成资源的有效性,才能促进精彩的动态生成课堂的形成.

2. 误区二:保“预设”,弃“生成”

在一般的课堂教学中,教师往往都希望实际的教学过程按照既定的教学方案进行,尤其是公开课,教师都不希望课堂出现难以解决的意外情况,因而无法达到预期的课堂效果. 但由于学生认知能力的差异,其思考问题的层次和角度不可能整齐划一,这是教师在实际教学中必须面对的一个事实. 如果教师在教学过程中一味地强调预设,而忽略不在预设之中的生成过程,就无法有效利用使课堂变得更加精彩的生成资源,为了使教学过程不偏离教师所设定好的轨道而表面敷衍学生的即时生成,这样,学生的创新能力和思维就得不到应有的发展,学习的积极性也会大打折扣.

初中数学课堂有效生成的策略

1. 生成浓郁的课堂氛围

(1)尊重主体. 随着课程标准对初中数学教学要求的变化,传统的教师“灌输式”课堂模式渐渐被摒弃,取而代之的是以学生为主体的课堂模式. 教师应当充分尊重学生在课堂中的主体地位,鼓励学生独立思考、自主探索,同时尊重每一位学生的个体差异,及时关注每一个学生的学习动态,认真倾听每一个学生内心的真实想法,给学生营造一种自由探索知识的学术氛围.

(2)善于倾听. 在初中数学的动态生成过程中,教师应当认真倾听每一个学生的真实想法,高效的数学课堂能够激发学生对数学学科的最大热情,但这种热情往往在枯燥的知识点学习过程中稍纵即逝,因此教师需要通过倾听学生的想法或观察学生的学习动态来及时把握学生的情绪、心理以及独特的学习感悟等. 同时,也要求学生善于向老师提问或表达自己的真实想法.

(3)互动学习. 课堂互动是新式的课堂模式中所不可或缺的教学板块,只有师生间、生生间有了互动和交流,才能让学生在自己已有知识的基础上使思维能力有所提升,激发学生的灵感、兴致,并参和到课堂学习以及知识探索的过程中,这对实现课堂的三维目标具有重要意义.

2. 生成适时的切入端口

(1)在情境的创设中预设生成

课堂有效生成资源离不开课堂教学情境的创设. 初中数学课堂结合具体实际的生活情境能够让学生更加积极、自然地参和到课堂知识的学习中. 情境的创设要求教师不仅要将教学形式局限在教师讲和学生听上,还应当组织实践活动,让学生手脑并用,提高实践能力以及思维能力.

情境的创设能够使课堂教学过程更加自然流畅,教师应当尽量多地设计和生活实际相联系的教学情境,让学生发挥主观能动性去自主探索、发现和感悟,教师还应主动参和到学生的实践活动中,和学生一起相互交流、相互促进、共同研究,共同创造具有生命力的数学课堂.

(2)在概念的辨析中预设生成

概念的学习是数学教学中最为重要的内容板块之一,一个数学命题由各种数学概念组成,而一个结论的推理和证明又由命题构成,从中可以看出数学概念在数学教学中的重要性. 教师在讲授概念时,应当注重角度的多样性,将相关概念联系起来,并要求学生對相似概念进行对 析,进而生成课堂有效资源.

(3)在结论的拓展中预设生成

应试教育背景下,学生往往更加关注解题速度和正确率,因此在得出一个数学结论后往往便迫切地想解决下一个问题,而没有对结论进行拓展和反思的意识和习惯. 教师应当积极培养学生养成进一步思考的习惯,不可放过每一个课堂生成的机会.

3. 生成有效的处理方式

(1)教师要做生成资源的鉴别者

在实际教学中,很多教师往往无法真正理解课堂生成的含义,因此无法抓住精彩的课堂生成瞬间. 作为数学教师,我们面对各种各样的学生的课堂生成表现,应当学会鉴别和筛选,用适当的方法忽略无用的课堂生成,这才是提升学生能力的最佳做法.

例如,讲授“数轴”这一节内容时,笔者布置了这样一道练习题:数轴上,点A位于原点O处,现先将点A向左移动3个单位长度,再向右移动6个单位长度,然后向左移动4个单位长度,最后点A的位置如何表示?大部分学生看到此题的第一反应便是拿出纸画出数轴,而有的同学能够快速说出这道题的算术解法,即不用数轴,而用-3+6-4等于-1算出点A的位置为-1.

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参考文献:

1、 论初中数学课堂动态生成式教学的实施策略 摘要:在数学的新课程标准中,倡导数学课堂动态是一个重要的理念。课堂动态的关键是还原自然真实的课堂环境,释放孩子的天性,挖掘学生的潜力。课堂动态生。

2、 提高初中数学课堂教学反思有效性的策略 【摘要】提高初中数学课堂教学反思有效性十分重要, 它可以使出现的问题得到解决,发现的问题及时整改,总结的经验不断升华。反思还能提高数学意识,优化。

3、 初中数学课堂有效提问策略探究 摘 要:课堂提问作为课堂教学不可或缺的组成部分已成为我们的共识,然而课堂提问的有效性即有效提问却一直被我们忽视。本文拟通过:以精练简洁的语言提问。

4、 初中数学课堂讨论的策略 课堂教学是实施素质教育的主阵地,数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。可以说,学生是学习的主人,是教学的主体,即教师的一切活动就。

5、 初中数学课堂教学优化策略 摘 要:近些年的新课改中提出,要求学生德智体美劳全面发展,当然这个思想放在初中数学上就是要求学生要有全面的数学能力:解题能力、逻辑思维能力、空间。

6、 初中数学课堂情境教学方法策略的分析 摘 要:在新课程教育改革的今天,初中数学的教学任务并不是为了应付考试,培养学生做题的教学,它是让学生掌握基本的数学知识和培养学生数学思维能力的综。