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当今社会是一个信息社会,初中学生又处于世界观形成的初始阶段,如果此时对信息技术形成了不当的认识,对于将来进入信息社会,显然不是一件益事.从这个角度讲,信息技术的教学尤其是第一课的教学,起到了十分重要的作用.
一、“第一课”的教学现状
实际教学中,第一课往往被忽视,一是因为这部分内容学生未必感兴趣,起码学生期待的第一课不是这个样子,他们更希望教师带着他们到机房里玩他们喜爱的游戏;二是因为信息技术教师也常常认为这些知识太过抽象,讲起来没有味道,既然学生不乐意听,为什么还要费心费力去讲呢?这两个方面的原因,使得第一课的教学营养严重流失.
二、“第一课”的教学思路
基于以上教学现状,笔者以为,第一课的内容具有这样几点基本意义：其一,信息不应当以一个抽象的概念出现在学生的面前,要让学生认识到信息在我们的生活中无处不在,而技术可以推动信息的跨时空交流;其二,信息的特征并不是自然出现在人们面前的,是需要借助人的思维去分析归纳才能为人所发现并认识的;其三,只有掌握了信息的特征,才有可能更好地认识信息,并让信息更好地服务于人们的生产与生活.
那么,在实际教学中如何有效地实现这些教学意义呢?笔者的思路是这样的：第一,精心设计学习情境,让学生认识到信息、技术与生活的关系,以及信息对于人的生存与发展的作用;第二,设计探究情境,让学生去寻找并发现信息所具有的基本特征;第三,发挥想象,畅想信息技术如何更好地服务于人类发展.
三、“第一课”的教学实践
在上述教学构思的基础上,笔者进行了教学实践,现将教学中的一些实践写出来,供同行们指正.
在第一个环节中,笔者给学生提供了一则阅读材料,这个阅读材料来源于教学参考书,讲的是一个意大利洞穴学家毛里奇·蒙塔尔只身一人,到意大利中部某一个地下溶洞里进行一个“先锋地下室”活动的故事.在教学中,关键在于引导学生从这个故事中认识到信息对于生活的影响,信息是人类生存的基本条件和基本需求.需要注意的是,只有通过类似具有放大生活特例的材料的提供,才能让学生从日常生活中剥离出信息,进而认识到信息存在的意义.事实上,在分析了这一实例之后,再让学生到自己的生活中寻找信息并设想假如这些信息不存在,那世界会是怎样?学生自然就认识到了信息存在的意义与作用.
在第二个环节中,需要引导学生发现信息的普遍性、传递性、加工性、共享性、存储性,以及信息的价值等.从分析与归纳的角度来讲,这一教学过程并不复杂,关键是学生所分析的材料是由教师提供,还是由学生自己去发现.笔者在教学中提供了一大堆信息,让学生自己去比较发现不同例子中信息所起到的作用.这显然是一个分析之后再归纳的过程,信息无处不在的事实证实了信息的普遍性,“好事不出门,坏事传千里”背后的信息传递性,一个媒体所释放的信息可以为全世界人所知道,这是信息的共享性.而比较以前的信息传递方式与今天的互联网模式下的信息传递方式,又可以发现技术在信息传递中所起到的巨大作用.
在第三个环节中,笔者引导学生畅想在未来的生活中信息可能具有什么样的特征,又可能采用什么样的传播方式.这两个问题的抛出,可以发散学生的想象力,比如有学生说未来可以用光去传递信息,还有学生说可以每个家庭发射一颗微型卫星去传递信息等不管学生的想法如何,在想象的过程中关注到了信息的特征,又关注了技术的作用,这样的教学就是成功的.
四、“第一课”的教学反思
课后反思的教学思路与教学实践,感觉这样的教学可能不是最好的,但一定是贴近学生实际的,因为在这样的教学过程中,学生乐于思考,不会因为知识的抽象而感觉课堂枯燥.相反,学生在课堂上能够积极思考,能够充分思维与想象,而对本课的三维目标的把握,学生也能达到一个比较好的要求.
更重要的是,在后来的教学中,学生不再一味想要去机房打游戏,他们总希望笔者在课堂上能够给他们带来一些促进他们思考的东西,这说明这样的教学能够在学生的心中播下一颗有益的种子,而这不正是信息技术所追求的基本目标吗?
作者单位江苏省如皋市下原镇初级中学
编辑 薛小琴
总结:本文是一篇关于第一课论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 初中信息技术课程有效教学分析 [摘 要] 现如今，科学信息技术快速发展，电子信息技术的应用极为广泛，信息技术的应用与掌握是极为重要的，当前由于各种因素的影响，初中信息技术课程。
2、 初中信息技术课堂有效教学 【摘 要】随着课程的改革，课堂教学也随之迈向了崭新的时代，信息技术课堂也受到了足够的重视，学校及教师不断应用新的教学方法以达到传递知识的教学效。
3、 微课在初中信息技术教学中应用 摘 要：通过调查了解到初中信息技术课程教学中利用微课具有必要性和可行性，针对初中信息技术课程考核方式，设计制作了微课，探索了初中信息技术课程中利。
4、 合作学习模式在初中信息技术教学中应用 摘 要：小组合作学习实质是提高学习效率，小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，也只有有效的合作，才能使课堂达到高效。在中学信息技术课程教学中，。
5、 基于微课初中信息技术课程教学设计策略 【摘要】伴随现代信息化社会的飞速发展和教学理念的不断深化，“微课”这一新形式的教学模式因其功能强大、范围广阔、使用便捷等特点受到教育者们的广泛关。
6、 基于助学标准初中信息技术分层教学 新课标明确指出要注重培养学生的创新能力和实践能力，就需要在一个相对细致的课程标准的支撑下逐层推进。初中信息技术课，由于需要衔接小学和高中的相关课。