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关于小学语文教学论文范文 小学语文教学如何培养学生语感相关论文写作参考文献

分类:文献综述 原创主题:小学语文教学论文 更新时间:2024-01-29

小学语文教学如何培养学生语感是关于本文可作为小学语文教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

语感是个体对语言文字的感知能力,语感能力的强弱,直接关系到个人对于语言文字的敏感性和理解效率.随着教育改革的不断深入,学生语感的培养在小学语文教学中逐渐受到重视,因为小学阶段是学生语感形成的关键期,只有把握好这一黄金时期,才能有效夯实学生的语言基础.在人们日常应用的语言中,看似普通的表达方式往往蕴含着多种信息,而对于这些潜在信息的感知则需要通过语感来实现.利用语文教学培养学生语感,可以从以下方面进行:

一、通过朗读培养学生语感

朗读是学生体会、把握语感的首要途径,同时也是语文教学的重点内容,通过朗读,学生能够获得最基本的阅读能力,并体会不同表达形式下语感的差异性.朗读赋予文字以声音和清寒,而情感正是体会语感的关键.“由情生感,以感动情”是朗读所具备的基础功能.通过朗读,学生对于文字的理解将更加深入,在朗读过程中,对于语感的体验也更加直接.教师首先需要带领学生朗读,使学生对课文中的语感有直观感应,教师带感情的朗读课文,往往能够起到引导和提示作用.

例如通过《做一片美丽的叶子》这篇课文培养学生的语感,首先需要教师用深情、向往的语气进行朗读,尤其是在朗读“春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零”,短短一句话,教师需要体现出向往、振奋、深情等情感,而这些情感的表达,就是利用朗读中不同的语气进行体现的.在教师领读之后,学生可以模仿教师的语气进行复读,在熟练掌握课文后,教师可以抽查不同学生,分别进行朗读,在学生朗读的过程中引导其注重语气的变化,并为学生解释为什么不同的语气能够诠释出不同的情感.在这样的教学方法下,学生能够将语感与情感有机联系在一起,在潜移默化中将抽象的语感形象化,从而对语感的把握更到位.

二、创设培养语感教学情境

李伯棠教授指出:“学生语感的培养需要一个长期的过程,需要与语文基础、生活经验、个人思维相联系,这是一个持续发展的过程,因此,教育者需要有意识地增加语感培养环节,在循序渐进中提高要求,从而达到语感培养目标.”基于这一观点,利用情境创设培养学生语感具有一定的可行性.尤其是教学情境的创设带有参与性、体验性、趣味性和探究性,能够有效提高语感教学的开放性,使学生在亲身参与中体验语感的差异,并获得自己的独立语言体验和见解.

例如在培养学生语感敏感性的情境创设中,教师可以创设“小稻秧脱险记”情境,将学生分为“小稻秧”“杂草”“除草剂大夫”“旁白”等不同角色,例如丰富的对话和想象展开这一情境,使学生在对话中体会出不同角色下语感的明显差异,例如小稻秧的焦急、气愤、无助,杂草的嚣张、得意,除草剂大夫的自信、正直等,这些用语言难以描述的情感,在学生的情境探索中获得了深刻体会.同时教师还可以引导学生进行角色互换,使学生进一步体会这些情感在语感表达中的差异.

三、通过词汇积累培养语感

文章是由词汇这一基本元素构成的,只有不断积累词汇量,才能使学生更具敏锐的语感能力.词汇的积累可以通过读书笔记、制作词汇卡等方式实现.学生在日常学习中将优美的词句摘抄汇总,教师可以在固定课时组织学生对摘抄的词汇、语句进行交流分享,从而实现班级词汇积累水平、应用水平的提高.语感能力的提高能够促进学生表达水平的提高,对提高学生的习作质量有很大帮助.

例如在《荷花》一课教学中,教师可以将“翩翩起舞”“随风飘动”这些词汇摘录出来,组织学生模仿造句,并设置一下问题:“作者第一眼看到荷花是什么样的情感?在观察荷花之后又产生了怎样的感情?作者对荷花浮想联翩时又是怎样的感情?”这些问题的提出使学生对课文中的情感表达有了深层探索,并逐步指出作者初见荷花是惊喜的,观察荷花之后表现出赞美的情感,浮想联翩的时候作者的感情是向往而陶醉的等接下来教师可以引导学生从课文中找出表达这些感情的词语,如“赶紧、挨挨挤挤、仿佛、翩翩起舞、记起”等,这些词汇的应用能够营造出截然不同的语感,而通过朗读、分析、理解等步骤,不但使学生在词汇量积累方面有所收获,同时能够获得更丰富的语感体验,并且有利于学生在日常学习中完成语感的自我培养与强化.

长期以来,小学语文教学侧重于学生对“语意”的理解,但是对于学生的“语感”培养却有所忽视,具体反映在语文教学中,则表现为重“讲”轻“读”,重“灌输”轻“体验”.在新课改环境下,语感培养已经成为语文教学的重要内容,教师需要意识到小学阶段是学生语感培养的关键期,利用多元化教学方式培养学生语感,有助于提高学生的语言理解能力和应用能力.

作者单位 江苏省海门市王浩小学

编辑 张晓楠

总结:此文是一篇小学语文教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

参考文献:

1、 小学语文教学如何培养学生审美能力 摘 要:在语文教学中培养学生的审美能力是课程改革的要求和素质教育的需要。课堂是师生交流与互动的平台,也是培养学生审美能力的重要渠道。审美能力的培。

2、 如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维能力 摘 要:随着我国教育制度的不断完善,教师在小学语文教学中,其教学重点已经由传统的“成绩教学”转变为“素质教学”,即学生综合素质的培养。要想从根本。

3、 如何在小学语文教学中培养学生情绪调节能力 摘 要:語文教学重在培养学生的情感,需要让学生通过丰富的情感去理解、掌握及运用语文知识,这对于小学生的语文学习能力的提升有较大的帮助。在小学语文。

4、 小学语文教学要培养学生良好心里素质 摘 要:小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中,只有根据学生的需求,激发学生的兴趣,唤醒他们的情感,锻炼他们的意志,发展他。

5、 在小学语文教学中培养学生审美能力 语文教师要让学生感受、体验以教材内容为本的审美内容及形式,要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。这样,才能。

6、 如何在小学语文教学中培养学生创造性思维 创造性思维一般是指开拓人类知识新领域的思维活动,在思维领域追求“独到”和“超越”,在前人和常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破。创新思维通。