论文注重充实课堂生活激发学生写作热情探究是关于充实方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关忙碌充实的生活励志论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：注重充实学生课堂生活,在教学中创造写作内容,可以让学生变无话为有话,有效地培养学生的写作兴趣,从而提升学生的写作水平.要通过师生谈话丰富写作内容,要精心设计谈话充实写作内容,要抓住偶发事件进行写作指导.
关键词：小学语文；写作教学；写作热情；写作内容
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0055-01
如果在作文教学中注重充实学生的课堂生活,有意识地在教学中给学生创造些写作内容,就可以让学生变无话为有话,有效地培养学生的写作兴趣,从而提升学生的写作水平.本文根据教学经验,主要通过以下几种方法来充实学生的课堂生活,收到了明显的教学效果.
一、通过师生谈话丰富写作内容
学生写作文的时候最困难的就是没有写作题材,因此,课堂上要通过谈话,向学生提供一些有用的写作材料,可以消除学生怕作文的心理,激发起他们的写作热情.例如,在写《我的老师》之前,老师念了两个同学的作文《记一件难忘的事》和《我和我的同桌》.前者是写老师家访并为他补课的事,后者是写和同桌因很小的事情闹得不愉快,之后两个人和好的事情.老师问学生：“都有这些事情吗?”两名学生说,老师进行过家访但是没有给补课,而和同桌闹不愉快是自己发挥的.由此可见,学生写的作文过于传统,过于模仿,没有新意.要解决这种情况,关键在于老师的指导.老师在引导时,要“眼睛向下”,注意指导.比如,在学生写《我的老师》的时候,可以引导学生：你们的作文主要写了哪些事呢?有的写的是老师检查批改作业,有的写的是老师对学生的关怀,那么,哪一位老师没给学生批改过作业?哪一位老师没有批评过学生?哪一位老师没有夸奖过学生?可是,当你们写自己的老师时,怎么会感到无话可说呢?这一番话让学生们恍然大悟.他们笔下的“老师”顿时“活”了起来.有一名学生是这样写的——教室里静悄悄的,只听见同学们写字的沙沙声和老师在教室轻轻走动的脚步声.突然,一只温暖的手扶住我的前额,并轻轻往上一抬.我抬起眼睛一看,原来是老师.她微笑着,那一双会说话的眼睛似乎在说：“怎么啦‘三个一’又忘记了?”我好像又听到她平时开玩笑的话：“你是不是在努力争取戴上近视眼镜和我比个高低呀?”我心里一热,连忙挺直了身子.老师轻轻地拍了拍我的肩,又轻轻地向前走去.这虽然不是什么大事,就是两个很普通的动作,但跟前两篇作文相比,这篇作文就显得有血有肉.
二、精心设计谈话充实写作内容
一次春游活动,春游的地点是去摩天轮公园.学生们对这个活动非常感兴趣,要是听到这个消息,他们一定会非常喜悦.老师于是利用宣布好消息的机会,让学生进行一次小作文训练.师：（带着微笑）现在我要向大家宣布一个好消息.生：（听说是好消息,大家都坐得端端正正,眼视前方）.师：大家知道是什么好消息吗?生：（微笑、摇头）师：大家明天要去等（微笑、顿住）.生：（睁大眼睛、看着老师）.师：大家知道要去什么地方吗?生：（学生互相看着,有学生小声猜,有个学生举手）到金鸡湖！师：（笑着摇头）.生：（小声议论）.师：明天要去大家最喜欢去的地方,你们猜到了吗?生：（学生活跃,自由议论,声音较大.忽然有人站起来,让大家静下来,还是让老师告诉我们吧）师：（大声宣布）明天我们要去园区摩天轮春游！生：（教室里一片沸腾,学生们热烈鼓掌）啊！太棒了！ （同学们高兴得手舞足蹈,有的站了起来,有的唱起了歌等）趁着大家开心的时候,老师提出了《好消息》的文题,要求学生写出刚刚老师宣布好消息时师生间的对话.大概用了20分钟,学生们就顺利完成了小作文,然后兴高采烈地准备春游食品去了.其实,这次谈话的内容比较简单,如果只是跟平常一样把这个消息告诉学生,学生就会觉得兴味索然,也就无话可写了.
三、抓住偶发事件进行写作指导
在学校生活中,偶尔会有意想不到的事情发生.有一回,学生正上体育课时,学校运来了一车煤,同学们争先恐后地把煤搬进了存储室.正当语文老师准备上课时,突然一声“报告”走进一名汗流满面的男同学.他脸上一道黑、一道黄,手里抱着球,肩上搭着衣服,走向座位时还做了一个鬼脸,那样子,引得同学们哄堂大笑,老师也忍不住笑了起来.这个同学还没坐好,又一声“报告”,班上的调皮鬼进来了,他进教室时抬头挺胸,神气十足,还学正步走的样子,可到座位上却“咚”的一声,连人带凳子都摔倒了,教室里又是一阵大笑.接着又走进一个女同学,她胆怯地喊着“报告”,声音有些发抖,低着头回到自己的座位等一个接一个的“报告”打断了讲课.老师灵机一动,干脆利用这个机会让学生们观察人物的神态,布置了题目为《上課铃响过以后》的作文,要求写一两个进教室学生的不同神态,学生们轻松地完成了本次练笔,有些同学还写得相当精彩.
四、结束语
总之,充实课堂生活的方式和方法很多种,教师可以通过师生谈话丰富写作内容,精心设计谈话充实写作内容,抓住偶发事件进行写作指导等,要根据具体情况灵活运用.这对于消除学生害怕作文的心理,激发学生的写作热情有积极的意义.
参考文献：
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参考文献：
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