论文跨文化交际为视角大学英语教学途径是适合不知如何写跨文化交际方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于500跨文化交际案例分析论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：进入21 世纪后,我国的外语教学发展最快,成效也最为显著.在当今中国经济迅速发展,国际合作和跨文化交际日益频繁的环境下,大学英语教学的目标除了能够使学生掌握一门新的语言和交际工具,为其今后的学习、工作和生活提供便利之外,还要增强学生的跨文化意识和跨文化交际能力,培养其多维、立体的思维方式和宽容、开放的情感态度,从而提高其综合素质,为我国培养出跨文化型人才.基于此,本文就跨文化交际为视角探讨大学英语教学途径进行分析和研究.
关键词：跨文化交际；大学英语教学；教学途径
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0007-01
1.文化和交际和跨文化交际
文化和交际之间的关系对理解跨文化交际至关重要,因为人们是通过文化的影响学习交际的.然而,由于文化之间的差异,使得人们在认知和行为处事方面不尽相同,所以要更好地理解跨文化交际,我们首先应该明白文化和交际之间的关系.
文化无处不在,无所不包.从广义上讲,文化包括人类创造的一切物质产品和精神产品（人们的习俗、信仰、价值观、知识、交际方式等）的总和.文化的广泛性、多元性、复杂性使得学者很难对文化下一个满意的定义.对于文化的广泛性和决定性的作用,Hall（1977：14）总结道："There is not one aspect of human life that is not touched and altered by culture".而交际正如Samovar和Mills（1998：9）强调"包括所有传递人类任何思想和情感的方式."不管这个交际行为是语言的或非语言的、有意的或无意的、自觉的或不自觉的.跨文化交际是指不同文化背景的人们之间的交际.
文化和交际不可分割.文化不仅决定谁跟谁交谈,交谈内容和交际的进行,同时也决定和制约着交际的语境.交际把我们和外界相连,使我们在分享语言和文化的同时,体现我们的价值观.由于文化无处不在,并且千差万别,不同的民族创造了自己独有的文化,同时也被自己的文化塑造.所以交际体现出的是文化的影响.因此从某种程度上说交际即文化,文化即交际.Samovar 和Porter（1997：34）指出："等文化和交际相辅相成,不可分割：很难说哪个是原声哪个是回声".贾玉新（2002：16）则援引W.B.Pearce的论述"文化是冻结了的人际交流,而交际是流动着的文化".这个描述也许更准确地揭示出文化和交际之间的关系.
文化和交际之间的关系同样适用于跨文化交际.在跨文化交际中,由于交际双方文化背景不同、社会环境和背景各异、思维方式和交际方式有别,因此会对同一词、同一句话、非语言行为和事物产生不同的理解、不同的联想和不同的所指意义.因为交际的意义是由人来解读的,而不是交际行为本身.如分别来自各自不同文化的交际者A和B,当他们在相互交流的时候,难免会产生碰撞、冲突.因此,要达到有效的跨文化交际,就需要交际双方将各自的文化搁置一边,构筑一个适应性的共享文化,也就是冲突衍生出的两种文化共存的部分,即文化C.文化C不是简单地把两种文化A和B融合在一起,而是为了跨文化交际的需要,去创造一个有共同点的文化C.因此文化C既不同于文化A也不同于文化B.这是由跨文化交际双方创造出的第三种文化.用这种方式,交际双方都保持自己的文化特性,但交际行为在文化C中进行（Dodd,2006：6-10）.创立文化C的目的是为了强调双方的共同点,而不是差异.而且交际双方A和B都在其中体验到了积极的氛围,共同性和信任所产生的适应,使得跨文化交际能够顺利、和谐地进行.
2.大学英语教学现状和存在的问题
2.1大学英语课模式.国内的高校普遍存在一个现状,课堂上教师以课文的讲解为主,主要讲解课文中词语的词性和用法、词汇、语法或例句等,教师过分强调背诵的重要性,课后的作业也以写作、预习课文内容、翻译句子、阅读理解和完形填空为主.这种教学模式,不可否认的是会对学生掌握英语知识、打好英语基础有较大帮助,尤其是写作训练和阅读训练,会为学生打下良好的语言基础和语法基础,而且上课时教师对课文内容的讲解和结构分析,也对学生的写作有帮助.虽然背诵和理解是语言运用的基础,但语言说到底是文化的载体,而不能只是让它作为文化的附属而存在,学习语言的最终目的是要运用它,用语言去交流,所以,大学英语教学在注重基础知识传授的同时,还应更多地教给学生这门语言所要表达的文化内涵,只有在掌握文化内涵的基础上,才能更好地进行交际能力培养.
2.2英语口语课模式.现在的高校普遍都会请外教的原因有两点： 一是外教的口语能力会因为母语的缘故而更强； 二是符合高校的师资要求.在英语口语课堂上.教师一般会将学生分成两人或三人小组,采取小组对话的形式教学或是小组内进行讨论,这样就会出现一种现象,学生由于受中文的影响较深,所以在组织英语对话的时候,经常以汉语的思维方式进行造句或对话,出现了所谓的"汉语式英语".外教的教学方式一般比较开放,所以在上课的过程中,气氛很活跃,但不注意英语的表达方式和语法运用是否准确,而且许多教师只注重英语的发音是否准确,表达是否流畅,却忽视了对东西方文化的讲解和比较.
2.3文化的讲授和听说联系相孤立.在大学英语的教学中,在上课过程中教师会对文化知识有所讲解,但也掺杂在讲解课文的时候,例如在讲到某一段课文时,教师为了让学生更好地理解课文的意思而引入一段相关的文化知识,但只是说一部分,并不是特别系统的教学,而且对于系统的跨文化交际知识的讲述更少.在英语的跨文化交际的讲述中,一般这些交际知识都是以东西方的文化背景和生活习惯、语言习惯作为背景,所以这就需要一个特定的模拟文化背景,但教师一般都由于教学条件的限制,只是进行理论知识的讲解,最多也只是举例说明,这样的教学效果很不明显.
3.以跨文化交际为视角,拓宽大学英语教学途径
总结:本文是一篇关于跨文化交际论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 跨文化交际下的高中英语教学模式 【摘要】高中英语教学既要培养学生掌握英语基本技能的能力，也要加强对学生英语实际应用能力的培养。文化是一门语言的母体，高中英语学习既要学习单纯的语。
2、 反思非英语专业大学生跨文化交际能力现状和课堂教学策略 【摘要】本文调查分析了贵州某师范大学258名非英语专业学生的跨文化交际能力的现状和问题，在此基础上了解高职高校非英语专业大学生跨文化交际能力的现。
3、 跨文化交际下的初中英语教学母语文化的渗入策略 【摘 要】 跨文化交际中，母语文化遭遇了 "失语 "。初中英语教学中渗入母语文化，提高教师的母语文化素养，调整教材，依托教材资源，拓展课外活动，适时。
4、 跨文化交际理论在高中英语教学中应用 跨文化交际是有文化背景和语言差异的不同语种者之间的交际 20世纪60年代，美国人类学家爱德华·霍尔提出跨文化交际学。这是一门多学科渗透的边缘学科。
5、 交际教学法对大学英语教学改革 摘 要：进入二十一世纪，各国间的经济贸易往来越来越频繁。作为世界上使用最频繁的语言，英语在贸易活动中扮演着重要的角色。英语可以架起人与人之间交流。
6、 大学英语教学中跨文化交际能力培养策略 随着社会发展，跨文化交际能力显得尤为重要，然而大学英语教学中跨文化教学问题重重，教学目标不明确，评价方式单一化，教材局限性，资源缺乏。为此大学生。