论文翻转课堂在高三生物教学实践中应用是大学硕士与本科高三生物毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高三生物选修方面论文范文。
摘 要：随着高三生物教学的逐渐深入发展,越来越多的教学形式被逐渐发掘,而翻转课堂作为课堂教学的新形式,其地位随着它的使用而提高,也成为培养学生个性化学習习惯的重要方式之一,这种教学方式在很大程度上帮助了教师更好地进行课堂教学,提高生物教学效率.
关键词：翻转课堂；高中；生物教学
一、制作相关课程的预习案
在课程开始前,教师应该首先进行课程规划,设置预习案的目的在于,使学生在预习过程中能够拿起手中的笔,真正做到边预习边动手,在课程开始之前就可以对课程进行初步的了解,为课堂中的正式学习做相应的准备.预习案的设计应该遵循难度控制的原则,毕竟是作为课程开始之前的准备,因此,难度要控制在一定的范围之内,保证学生对此课程学习的兴趣和积极性,让学生感受学习课程的乐趣.提前对课程知识有所了解,可以使学生在课堂中能够紧跟教师教学的脚步,提高生物教学的效率,高三是高中学习的关键时期,也是争分夺秒的时期,因此要通过课下的准备来提高课堂效率,使学生在掌握学习内容的基础上提升个人对知识的理解力.
二、课前制作微课视频
根据课程内容,在上课之前制作微课视频,不仅要包含导入课程的相关内容,还要加入部分正课内容,起到承上启下的过渡作用.教师应该努力研究微视频的制作方式,在不断制作中完善自己的制作能力,微视频应该在一定程度上保证趣味性,使学生在观看过程中增加对该课程学习的兴趣,多运用一些动画、声音、动作,使微视频更加丰富起来.在课程中也可以使用微视频,介绍相关的知识,可以更加直观地展示课本上的内容,使知识能够“动起来”,采用声、形结合的方式,更能够加深知识在学生心目中的印象.特别是高三生物课程中,存在一些需要动画展示的相关内容,因此,微视频能够使课程顺利地进行.
三、在课堂上积极组织小组进行合作讨论交流
翻转课堂的重要形式之一就是小组的设置和课堂讨论的形成,在讲课过程中,教师要将课程中的部分内容教给学生讨论研究,在讨论之后派出代表进行成果的讲述,使学生在谈论过程中提出自己的观点和看法,集思广益,可以使学生了解更多的想法和对知识的不同见解,能够培养学生的发散性思维,使学生成为学习的主人,提高学习的自主性,也在一定程度上提高了学生学习的积极性.在讨论过程中还可以提出在课程中的问题,并且进行思考,发现问题并解决问题,可以更好地深入学习课本知识,也可以使学生了解一些课程之外的相关知识.教师在小组讨论研究之后进行全方位的总结,对一些未能解决的问题进行主动的讲解,完善讨论合作研究的教学步骤.
四、在课后进行针对性的习题考察
教师在教学设计中增加这一环节,根据课前的预习案,课程中的微视频和小组合作讨论研究,学生在课程中可能会出现的问题,认真选取一些相关的练习题,使学生能够更好地巩固在课堂上学到的知识,根据不同层次进行习题的布置,划分出问题的难易程度,也能够使教师更好地掌握学生对于知识的了解情况,也要结合考试大纲,将教学和考核有机结合起来,在习题布置之后,结合学生在课后习题中反映出来的问题,进行及时的讲解,纠正学生出现的错误,进行知识的新一轮的巩固,针对习题完成情况较好的学生,可以相应做出一些奖励,以激发他们和其他学生在日后学习中的积极性,促进课堂教学的有效实施.
五、在翻转课堂中应该注意的相关问题
1.努力做到让学生自己把握课堂节奏
传统教学过程中,学生神经紧绷,完全跟随教师的授课节奏,缺少自由,往往一节课上完没有愉悦的体验,会觉得很累.而在翻转课堂中,更注重的是学生的个人舒适,努力使学生和教师之间建立一种共赢的关系,教师将课堂的部分主动权交给学生,学生有了更加舒适的上课体验,也会更加喜欢上课,在上课过程中,学生自己把握课堂节奏,有利于学生对学习内容的充分理解和把握,可以更好地选择自己感兴趣的问题进行仔细学习,更加有利于教学效率的提高.
2.增加学生和教师之间的合作和交流
在翻转课堂过程中,不仅要重视学生之间的合作交流探究,也应该重视学生和教师之间的交流,学生在讨论中解决不了的问题应该及时和教师反映交流,教师在此过程中努力引导学生,使学生在和教师的讨论中得出问题的答案,之后以教师的角度教给其他学生.教师在学生的讨论过程中可以参和进去,及时发现学生在讨论过程中出现的问题,并引导其改正,对集中性的问题进行统一解答,拉近学生和教师之间的距离,使师生关系更加融洽,提高学生的学习效率.
总之,翻转课堂在高三生物教学中的应用还有许多有待提高的空间,我们在教学工作中,应该逐步提升翻转课堂的实践能力,使学生更好地学习到更多的知识,提升教学的水平和能力,不断探究出新的教学模式,运用到翻转课堂中,使翻转课堂的实行更加深入到各个学校的教学工作之中.
参考文献：
[1]陈瑜,林德馨.适应学科发展开展生物化学教学改革[J].福建医科大学学报,2014（6）.
[2]郭平,王浩.生物化学教学改革初探[J].中医教育,2016（10）.
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参考文献：
1、 翻转课堂在高中生物教学中应用分析 【摘 要】随着我国素质教育的不断开展，翻转课堂作为一种新的教育模式，被很好的运用到了教育教学中。在高中生物教学中，通过运用翻转课堂，打破了时间和。
2、 翻转课堂在水利工程地质教学中应用和实践 摘要：结合水利工程地质的课程特点，将“翻转课堂”引入到课程教学中，从线上资源建设、教学活动组织和课堂教学实施等方面入手，设计了水利工程地质课程“。
3、 基于翻转课堂教学法的微积分教学改革和实践 摘 要：当前学生普遍反映数学难，作为高等数学的《微积分》在教学方面遇到不小的难题。随着各种网络在线课程的开放及微课程的兴起，学生自学越来越方便。。
4、 翻转课堂在高中英语教学实践运用 一、高中英语教学中翻转课堂应注意的内容首先，教师必须有较高的教学能力，如信息技术应用能力、现代教学设备的操作技能等，才能更好的满足高中英语教学。
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