论文学习小组是英语教学中构建合作课堂的有效途径是关于本文可作为英语教学方面的大学硕士与本科毕业论文英语教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
新课改呼唤灵活、开放的英语课堂,倡导体验、实践、合作与交流的学习方式.如何才能在英语教学中构建合作课堂呢?科学的方法是关键.下面笔者结合学习小组的运用谈以下四点认识.
1. 划分小组有学问
采用学习小组是我在合作课堂中采用的一种最基本的教学方式.那么如何划分学习小组呢?我所任教的六年级一班有50人组成.全班共划分为十二个学习小组.我一般采用以下两种形式划分合作学习小组.第一种：即同桌为一个合作学习小组.其优点是随机进行,时间耽搁少.第二种4-6人小组,这种形式一般在角色表演、单词拼写、课文背诵检查、试卷相互批阅时使用.这样划分小组能够弥补教师个人巡查的死角出现,确保每名学生的学习情况能够在组长的汇报中及时得到反馈.每组推选1位人做小组长,他的职责是负责本小组成员在活动中的分工、合作.我们知道英语教学中需要各种不同的游戏,这就需要组长来帮助教师完成各种角色的分配.这种学习小组在学期伊始就要确定下来,以便在教学中根据教学目的、教学内容、反馈内容来充分发挥小组合作学习的作用.
2. 激励推进有动力
俗话说,“重赏之下必有勇夫.”从这一句话中就看出激励对于一个人从事某项工作的重要意义.成人尚且需要鼓励,何况一些十一二岁的学生呢?在英语合作课堂的构建中同样也离不开它.在课上我非常注意对学生在各环节中的合作行为及时给予评价,并采用相关的一些激励措施.比如在单词拼写、对话课和短文背诵中,小组成员共同努力达到某一预定目标后,该小组的全体成员就会获得我颁发的“大拇指”奖励一枚.等到每个成员“大拇指”积累到十个时,我再把“大拇指”给他们换成一朵红花,贴在该小组的名称后面作为激励,等到小组积累够十朵小红花后,我会给他们小组颁发一个优秀小组的证书.到学期末,依据获得优秀小组证书的多少,评选英语学习小能手.获得英语学习小能手的该组全体成员,享受自主选择作业数量或种类的权利,当然如果在今后的学习中,出现成绩下滑者,权利立即取消.通过这种激励方式让他们品尝到了成功的喜悦,同时还能让他们产生一种危机感,不敢懈怠.这种激励方式既有过程的评价又有终结性的奖励,对学生的学习有着很强的推动力.在英语教学中产生了良好的教学效果.
3. 口语交际有载体
英语是交流的工具,“听书读写”不可偏废.然而,由于应试的需要,我们在平时的教学中大多重视了写的训练,不可避免地忽视了“说” 练习,久而久之就出现了“哑巴英语”.如何改变这一现象呢? 那就要善于挖掘教材,设计一些互动活动,给学生说的机会. 然而,时间有限,教师分身乏术,如何才能让更多的学生有机会说呢?科学的方法是关键.这就离不开小组的合作学习了.如我在教鲁教版六年级下 《Unit 3 Can you play the guitar?》 时,我让十二个合作小组分成两部分,三个小组在组长的带领下为Help for old people、Music Teacher Wanted、Help with Sports in English三个部门编写招聘广告,其他九个小组则在组长的带领下编写自己的推荐信,然后我给每个招聘方提供一个场地,把自己编写的招聘广告贴上,然后应聘人员把带着来进行应聘.最后招聘方进行面试通过后,给每位应聘人员颁发一个录用证书,并签下用工合同.至此,一场英语招聘会胜利结束.活动结束后,我们共同评出了招聘优胜小组、应聘优生小组,最佳招聘经理和最佳应聘员工.通过这种活动方式小组合作学习发挥了它最大的空间,满足了学生的表现需要,激发了他们英语学习的兴趣和热情,提高了学生的英语口语应用能力.
4. 教师督促有动力
在合作学习过程中,教师的主要作用就是督促和指导,保障教学活动正常进行.在小组合作过程中,如交流、互批、检查等环节中教师一定及时巡视,走到学生中间,观察各小组的开展情况,如果哪些组分工不够合理,对正确答案不够明确,教师应及时参与其中,提供帮助.当然,由于孩子的年龄问题,不可避免的会有个别学生活动不认真,甚至有违纪现象出现,此时教师要及时制止.
教学有方,教无定法.任何一种学习方法都不能包打英语教学的天下,学习小组在构建合作课堂的运用也概莫能外.我将在今后的教学活动潜心学习,认真改进,灵活运用合作小组这一有效的课堂教学方式,为提高英语教学质量作出有益的探索.
[1] 张武升. 教学艺术论[M]. 上海：上海教育出版社, 1993.
[2] 沛西·能. 教学原理[M]. 北京：人民教育出版社, 1992.
（作者单位：山东宁阳县乡饮中心学校）
总结:本文是一篇关于英语教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 合作学习在初中英语教学中应用 摘 要：合作学习作为一种新型的教学手段已经被广泛地运用于各学龄阶段和各学科教育的教学中，初中英语教学也不例外。从初中英语教学中合作学习的策略出发。
2、 关于对合作学习在初中英语教学中有效应用 【摘 要】 在初中英语教学过程中加强学生合作意识至关重要。本文主要就合作学习在初中英语教学中的有效应用进行深入探讨，同时与现阶段我国合作学习模式。
3、 小组合作学习在初中英语教学中应用 初中英语教学效果的提升，关键在提升学生的参与积极性，针对当前初中英语教学阶段存在的问题，需要采用小组合作学习的形式，提升学生的学习兴趣。本文以《。
4、 例合作学习在高中英语教学中应用 根据建构主义学习理论，学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的，学生知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同，小。
5、 论合作学习在高中英语教学中应用 【摘 要】小组合作学习促进了学生和学生、学生和教师之间的交流，有利于教学效果的提高。将小组合作学习的方法融入高中英语教学中，可以提高学生的团队合。
6、 合作学习在中学英语教学中运用 摘 要：合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有实效的教学策略。它把教学建立在更加广阔的交流背景上，给教学注入了活力。从目前的各种状况上。