论文基于教学生成视角高中英语有效教学策略是适合高中英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中英语必修课文原文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
在目前的情况下,不少教师开始思考结合学生的学习情况来调整课堂教学形式,也就是基于教学生成视角下的课堂改革.而在具体的课堂实践中,有关的教学策略仍然需要教师积极的进行探索、发现,最终实现课堂教学的高效开展.
1. 明确目标,营造教学生成良好氛围
高中生群体具备一定的学习能力和知识储备,在教学生成视角下的教学课堂中,教师可以尝试给予学生以充分的自主空間,以此来促进学生的自主思考.尤其是在英语的课堂教学中,教师为学生划分课堂目标,并且鼓励学生自主的进行课堂探讨和训练,通过这种教学形式来充分的开发课程资源.基于教学生成视角的教学需要教师积极地关注学生的实际情况,在给予学生以明确的学习目标之后,教师可以适当地引导、辅助学生来掌握相应的技能,以此来保证课堂教学的有效性.
例如在高一英语（牛津版）Unit 1 School Life的学习中,教师首先要根据学生的情况给学生明确学习目标,即To introduce the School life or To Identity the difference between school life in different countries and so on,通过这种明确的目标设置来为学生划分讨论的空间.在本章的学习中,教师可以组织学生分组进行讨论,通过这种方式来发散学生的思维,锻炼学生的“Reading and Speaking skills”.同时,“the high school life in other countries”的讨论对于生活阅历不足的高中生而言难度较大,教师也要适当地运用信息投影给学生进行展示,以此来加深学生的印象.
2. 创新方法,构建教学生成有效课堂
传统的英语课程过于强调生硬的语法、单词的记忆,而英语作为一门语言学科,它既需要学生牢记相应的语法,更重要的在于要学会如何将其应用到实际生活中.在这种要求下,教师势必要创新教学方法,加强学生的口语练习.例如教师可以尝试在课堂教学中采用英语问答的形式来开展教学,在此过程中,教师要注意引导学生将单词、语法等等运用到实际的对话中.而教师也可以通过这种形式来掌握学生的口语水平,锻炼学生的语言应用能力,进一步也能够实现课程教学对学生能力的全面提高.
例如牛津版M5 Unit 1 Getting alone with others的学习中,教师可以尝试转换课堂角色,由学生自主上台进行情景模拟,教师可以为学生设置讨论话题,例如“How to solve common problems with friendship?”、“How to express opinion in a discussion?”通过这种新颖的课堂学习方式来激发学生的学习兴趣,同时,课堂的情景模拟也能够有效地督促学生积极地进行课下的准备,在给予了学生足够的自主空间以后,教师可以对教学内容做一个简单的总结,通过引导学生对实际生活中的“friendship”进行总结和思考来进一步完善课堂教学.
3. 组织评价,巩固教学生成教学成果
在教学生成的视角下,完善的评价体系和高效的课堂教学同等重要.在有了准确、及时的课堂评价之后,教师可以了解学生在学习过程中存在有哪些问题,同时学生也能够根据评测的结果来进行针对性的提高训练.而有关的评价体系也需要教师予以创新、改革,不能拘泥于听写、背诵等等过于死板的形式,而是应该以提高学生的能力为主要的教学目标,进一步实现高效的课堂教学.例如教师可以尝试通过课堂对话、学生互评等等基于学生学习情况考虑的评价体系来完善课堂评价.
例如在M3 Unit 3 Back to the past的学习中,这一章的内容围绕各个国家的历史来进行展开,在本章的学习环节结束以后,教师可以尝试通过连线或是课堂抢答的形式来检测学生的记忆情况.例如“What are the seven wonders in the world?”、“What other ancient civilization do you know about China?”等等,这种问答情况来检测学生的的学习情况以及相应的表达能力.在此过程中,教师也可以尝试让学生相互之间展开对话,教师则可以通过对学生的观察以及提问来掌握学生的实际水平,进而在课堂教学中给予学生及时的解答.
4. 结束语
作为大多数学生的第二语言,高中英语的课程教学更需要教师以学生为出发点,通过明确的课堂目标、高效的教学方法以及完善的评价体系来实现英语教学的高效展开.尤其是在教学生成的视角下,教师要充分挖掘课程资源,积极地关注学生的学习情况,通过及时的课堂调整和针对性的讲解来保证高中教学的有效性.而不论是基于何种教学视角,学生的学习情况和能力水平都是需要教师予以参考的因素,只有结合学生的实际情况来开展教学,才能够最终提高课程教学的效率.
参考文献
[1] 郭菁. 教学生成视角的高中英语有效教学策略[J]. 考试和评价, 2016（08）.
[2] 林卫华. 教学生成视角的高中英语有效教学策略探讨[J]. 当代教研论丛, 2016（11）.
（作者单位：江苏省丹阳市第六中学）
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参考文献：
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