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【摘 要】教学中,教师必须根据教材特点和学生的实际水平,灵活地选用教学方法,运用一定的教学艺术,大大的激发学生学习的兴趣,让学生喜欢你的课,特别想听你的课,这样学生就会感到学有劲头,学有乐趣,学有所获,让快乐成为课堂学习的主旋律.
【关键词】教学艺术 轻松 愉快 有趣 有效
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0068-02
从教二十年来,我总是以乐观的心态面对自己的学生,总是想办法让数学课堂变得轻松、愉快、有趣等
偶得一：它们都是“铁哥们”
在数学教学中,都觉得数学计算是枯燥无味的,学生学起来积极性不高.新教材把单纯的计算和解决问题联系起来进行教学,通过教学情境的创设,来调动学生的积极性,给计算教学增添了一定的趣味性,增强了学生对数学的亲近感.在此基础上,我认为,作为教师也应该给我们的数学课堂添点调味剂.我在教学乘法结合律的应用时,让学生25×4等于100和125×8等于1000牢牢地記在心中,这样在做题过程中速度快、效率高.但是在进行计算的过程中还是出现了问题,25×24、125×56这样的题目,有一部分学生却用乘法分配率来做,让本来简单的题目变得复杂了.为此,我引导学生观察25和数字几是“铁哥们”,你可以想4×（ ）得24,或24是4乘几得到的；125和数字几是“铁哥们”,你得想8×（ ）56得56是8乘几得到的.“铁哥们”一词刚说出来,学生学习兴趣一下子就被调动起来了,比单纯的讲练效果要好得多.
偶得二：和小数点一起“跳舞”
小数点移动是小数知识的一个重要内容.我为了更好地让学生接受这部分知识,课一开始就创设了动画片《西游记》中“孙悟空棒打妖怪”情景剧,同时出示4幅图片设置悬念,小数点移动和金箍棒的长短有什么关系?激发了学生的探索 .同时,引出本节课的课题“小数点的移动”.但是,要板书课题时,我板书的是“和小数点一起“跳舞”,学生看到这个课题更是兴奋,接着就有学生问：“老师,怎么和小数点跳舞啊?”一石激起千层浪,我看已经调足了学生的胃口,马上引出本课的例题.探究规律过程中,我出示了歌谣,并告诉学生‘和小数点一起跳舞“的乐曲：小数点移动要记牢,右移扩大,左移缩小,移动一（二、三等）位是10倍（100倍、1000倍等）,位数不够0补位.歌谣好记,但实际操作起来,学生理解的还是不够好.为此,我又在黑板上进行了演示：例如40.4,向左移动三位,从零开始小数点每移动一位就在那一位的下面画个小小的半圆弧,一个小的半圆弧就是移动了一位.有一个调皮的学生笑着说：老师,我知道了,就是我和小数点往左跳三步,再点上小数点.其他学生笑了,我也笑了,学生形象生动的比喻说明他学会了.一节课,学生在轻松、愉快的学习环境中学会了知识.
偶得三：记住这些“犯罪分子”
记得五年级上册数学学完第二单元“质数、合数、奇数、偶数”这些概念后,学生要明白把自然数可以重新分类,经常会碰到这样的判断题：“自然数中了除了奇数就是偶数”,“自然数中除了质数就是合数”,“所有的偶数都是合数”等这样的题,学生总是混淆不清,因为这些判断题只所以错是就是一个数字在捣乱,譬如：“自然数中除了质数就是合数”,这个判断题中把自然数中的“1”要除外,这句话就对了,因为“1既不是质数也不是合数”.所以“1”就是导致这句话错误的“犯罪分子”.同样在“所有的偶数都是合数”这个判断题中把偶数中的“2”要除外,这句话就对了,因为“偶数中只有2不是合数”.所以“2”就是导致这句话错误的“犯罪分子”.所以学生只需要把导致每句话错误的“犯罪分子”牢牢记住,这样的题就不会出错了.我问学生能不能记住这些“犯罪分子”,学生很高兴的回答：“我们不光要记住它们,还要打击它们.”学生们生动形象的比喻使容易混淆的概念学起来易如反掌,有趣有效.
偶得四：借东西要还.
在学习多位数的退位减法时,学生经常出现退位后,在第二次再减时,不管退位点,导致计算错误.譬如：学习124-78,个位上4减8不够减,这时,就得向邻居十位上借,借一当十来用,这样个位上就变为14减8得6,个位上的减法做完了.再做十位上的2减7,还是不够减,怎么办?学生也知道再向邻居百位上借,借一仍当十来用,可是2刚才借给个位怎么办?要不要还?我就问学生：“你们平时借小朋友的东西要不要还,同学们异口同声的回答,当然要还,要不还,小朋友们就再不愿意借了.”我趁势就说：“那么我们就先把借来得这‘1’个还掉,还剩11个.”百位上再用11减7得4.我继续问：“百位上借得‘1’个要不要还?”学生坚定的回答：“要还”.所以百位上的“1”个还掉后就是0,最高位上的0就不用写了,最后得数为46.经过这样教学,学生明白,数学道理同生活的道理是一样的,自己不够时可以问邻居借,但一定要做到有借有还才是硬道理.这样学习数学,学生不仅知道算法,还知道了算理,得到了事倍功半的效果.
虽然这些只是课堂中的“小花絮“,但让我感触颇深：教学中,教师必须根据教材特点和学生的实际水平,灵活地选用教学方法,运用一定的教学艺术,让学生喜欢你的课,特别想听你的课,这样学生就会感到学有劲头,学有乐趣,学有所获,让快乐成为课堂学习的主旋律.
总结:本文是一篇关于教学有趣有效论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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