论文小学三年级数学生活化教学是关于本文可作为相关专业数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中数学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】随着新课程改革的不断深入,生活化教学越来越受教育者的重视和青睐.小学数学是一门既专业又和生活相关的学科,因此生活化教学是小学数学最重要的教学方法,笔者结合自己多年的教学经验,对小学三年级生活化教学进行了思考,文章主要从生活化教学对小学数学教学的作用和小学三年级数学生活化教学的具体策略展开,以期能给学界提供一些参考.
【关键词】小学三年级 数学 生活化教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0122-02
小学数学对小学生来说是一门非常重要的课程,它所包含的内容是最基础的,和学生的生活息息相关.在新课程改革背景下,学界对小学数学的教学模式进行了积极的探索,在这个过程中生活化教学在小学数学教学方法中备受推崇,得到了广大教师的广泛认同和运用.那么生活化教学在小学数学教学中有什么优势,究竟应该怎样将生活化教学法运用到具体教学过程中,是我们需要思考的问题.
一、生活化教学在三年级数学教学中的作用
(一)促进学生对知识点的理解和学习
生活化教学就是指教师在教学的过程中寻找和教学内容相关的生活案例,引导学生进行具体的生活体验,并通过生活化的语言表达出来的一种教学方法.小学数学承载的是最基础的数学知识,旨在培养小学生最基本的数学思维和对数学的认知能力.小学三年级的数学内容更加接近生活化,例如《时、分、秒》、《测量》、《年、月、日》等内容都于学生的日常生活相关,因此在小学数学生活化教学过程中教师可以引导学生通过他们熟悉的事物,对数学知识进行生活化的体验,在这个过程中将抽象化的数学知识转化为学生生活中熟悉的事例,从而促进学生对知识点的理解和学习.
(二)培养学生在生活中对数学的应用能力
小学数学主要是通过一定的教材内容,教小学生一系列的数学基本知识,例如包括对数的认识、四则运算、单位转换、图形的认识和长度的计算公式等,为初中的学习和日常生活的计算打下良好的数学基础.生活化教学符合儿童的认知发展水平,有助于学生对数学知识的感知和运用.三年级的数学知识贴近生活,同时学生对生活有一定的认识,因此在教学中通过用和学生的生活息息相关的案例,引导学生在做中学、在学中做,使学生对所学的数学知识有一个直观的感受,同时培养了他们在生活中对数学的应用能力.
二、小学三年级数学生活化教学的具体策略
(一)教师的导入要用生活化的案例
在教学过程中,具有吸引力、感染力的导入对于整堂课的进行都有重要的影响,因此在小学数学生活化教学过程中教师在课堂导入的时候要注重运用生活化的案例.首先,教师可以有目的地选择和设计一些和小学三年级数学知识相关的生活案例,例如在学习《长方形和正方形》的过程中,教师可以寻找一些生活中的实际物品来进行导入,然后让学生思考在生活中还有什么的面是长方形或正方形.其次,教师可以用多媒体技术进行导入.利用多媒体技术可以将声音、文字、图片集为一体,能更好地吸引学生.例如在讲《位置和方向》的时候,教师可以利用多媒体播放“小兔去学校”的动画,然后根据这个导入,让学生进行思考关于位置和方向的内容.
(二)在具体的教学中要用生活化的语言
在课堂上语言是联系教师和学生之间进行信息沟通的桥梁,因此教师的语言是否生活化、通俗易懂直接影响着学生的听课效果.在生活化教学的过程中教师要注意运用语言的艺术,通过生活化的表达,增强学生对知识点的理解.小学三年级的数学相对于一二年级来说,其难度和专业性有一定的提升,其中的一些概念和知识点比较抽象难懂,这就需要教师对这些专业性的术语进行一定的转化,将学生身边的例子融入到具体的教学中,并用通俗的语言表达出来.运用生活化的语言进行教学,有助于学生对知识的理解,同时也能够让学生感受到数学就在身边,增强学生的学习兴趣.
(三)引导学生进行生活化的实践
在小学三年级生活化教学过程中教师要注重引导学生进行生活化的数学实践,让学生在具体的实践中深化对知识的认识.例如在学习《测量》的过程中,教师可以引导学生进行具体的实践,运用测量工具对一些实物进行测量.例如测量教室地面的长度、宽度,课桌的高度,书的厚度等,也可以带学生去操场进行测量,让学生感受不同单位的距离,使他们对距离有一个直观的认识.在学习《年、月、日》的时候,可以让学生自己去收集中国传统节日的具体日期,或一些重大事件发生的年、月、日,并统计2018年每个月有多少天等,在课堂上进行交流.这样不仅提高了学生的信息搜集能力,也拉近了学生和数学之间的距离.
(四)结合生活实例进行课后训练
对于小学生而言,进行适当的课后训练是学好数学的重要方法之一.在生活化教学过程中教师可以有意识地结合生活实例对学生进行课后训练,引导学生将所学的知识运用到生活中去,解决一些实际问题.例如在学习完《位置和方向》之后,可以让学生描述自己家在学校的什么方向,或者描述自己每天到学校的路线,并画一幅示意图.在学完《倍的认识》之后,教师可以编写一些和生活相关的例题,让学生自己进行解答,这样既可以检测学生对知识点的掌握程度也可以促使学生巩固知识.
三、小结
生活化教学方法对小学三年级的数学教学是行之有效的,它适应了新课程改革背景下的教育要求,因此教师在具体的教学过程中要善于运用生活化的教学方法来开展教育活动,使学生在生活中学习数学并将学到的数学知识运用于生活,最终提升小学三年级数学的教学效果.
参考文献：
[1]]韩金玲；小学三年级数学生活化教学初探[J]；新课程（小学）；2015年第01期.
[2]熊玉珍；王關清；郑明素；小学三年级数学生活化教学初探[J]；时代教育；2017年第02期.
[3]刘淑芳；小学三年级数学生活化教学探讨[J]；新课程（中）；2016年第03期.
总结:本论文可用于数学论文范文参考下载，数学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 小学六年级数学复习教学策略 【摘 要】六年级正是小学的最后教育阶段，亦是学生由小学向初中过度的重要时期，这对教学的复习和整理工作有着严格的要求，但学生的成长环境和智力发育水。
2、 小学数学生活化教学策略 摘 要：伴随着当前我国教育界新课程改革的发展趋势，出现了许多的全新的教育与教学理念，其中在数学教学生活化的理念，已经在教育界获得了较好的推广与运。
3、 例谈小学六年级数学高效解题教学的实践 摘 要：数学既是一种最系统的哲学，又是我们在日常生活中每天都要应用的科学。在小学六年级的数学教学中，培养学生的解题能力，是教学的核心。我们在小学。
4、 小学五年级数学课堂教学有效性讨论 摘 要：新课改背景下学校更加注重教学质量的提高。首先以小学五年级的数学课堂教学为切入点，对教学有效性的定义以及授课前的准备工作进行了分析，进而分。
5、 小学数学生活化教学 摘 要：“数学来源于生活，同时也服务于生活。”教学无疑是每个人在成长过程中都会接受的，而数学作为我国教学中一门重要的学科，如何提高教学质量与激发。
6、 小学数学生活化教学策略 摘 要：小学数学不会自发产生与现实生活的联系。运用数学知识和方法解决一些简单的实际问题，需要采用切实可行的方法。本文围绕小学数学生活化策略展。