论文被引分析看MOOC现状和趋势是关于分析看MOOC现状方面的论文题目、论文提纲、分析mooc平台论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：作者以CNKI引文数据库有关MOOC的被引论文作为研究对象,通过统计分析,对被引状况作了详细的梳理.结果发现,我国MOOC研究的现状主要表现为：1. 呈现出快速、持续的增长态势；2.研究成果在形式上多为描述性的,缺乏深入探讨,在内容上尚存在交叉重复的现象；3. MOOC研究的地区分布呈现出既分散又集中的不均衡现象；4. 清华大学、北京大学、国防科学技术大学和华东师范大学在MOOC研究方面具有绝对优势.同时可以预见,我国MOOC研究将呈现出如下趋势：1. 从“浅层描述”向“深度应用”转换；2.从“教育视角”向“教育+技术”视角转换；3. 从“资源建设”向“学习者”自身转换.
关键词：MOOC；被引分析；现状；趋势
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）18-0001-04
MOOC的出现被喻为教育史上“一场海啸”[1],“形成了一场真正的教育革命” [2],“正在改变着教育景观” [3].其结果是,MOOC正在成为或已经成为今日教育的“流行话题”,参和讨论的学者众多,且有诸多研究成果问世.引文分析是国际通用的一种评价科学研究成果的计量方法.论文被引用,说明它包含的信息或知识被人利用了,被引用的多少则可看做是对论文学术价值和水平的测度.[4]本文以MOOC相关的被引论文作为研究对象,通过统计分析,对被引状况作一个梳理,以期折射出MOOC发展过程中的诸多现象.
一、数据来源、统计内容和工具
本文以CNKI引文数据库作为数据来源,选取“被引题名”为检索入口,以“MOOC”或含“慕课”为检索条件,不限检索时段.检索时间为2016年1月19日,共检索出相关文章1146篇.然后对这些论文进行逐一核实、筛选、甄别,剔除非学术类（咨询、报道、笔谈、综述、文摘等）、和本研究主题不符的论文,最终选出986篇进行统计分析.统计的内容包括：被引论文的年代分布、期刊分布、主题分布、被引次数分布、作者发文被引篇数情况、作者地区分布、作者单位分布等.数据统计采用EXCEL软件.
二、论文被引情况统计和分析
1.被引论文的年代分布
年度文献被引用的数量能够在一定程度上反映学科（领域）研究的进展状况、某个时间段的研究水平.经统计,986篇被引论文分布在2012—2015年间,分别为4篇、 81篇、617篇、284篇,如图1所示.
从图1可以看出,MOOC相关的被引论文的统计起点出现在2012年.这和《纽约时报》将2012年称为“MOOC元年”相吻合,但被引数量很少,仅有4篇.随后便迅速增长,到了2013年被引数量达到82篇,增加了20多倍.2013年是“MOOCs在中国的本土化元年”[5],先是清华和北大加盟edX、复旦和上海交大加盟Coursera,随后国内多所高校也开始了MOOC行动.因此,也就不难理解这一年的被引论文出现大幅增长的原因了.2013—2014年间MOOC相关的被引论文又呈现出更加快速、持续的增长态势,说明 MOOC对教育的革命性影响已引起越来越多学者的关注,MOOC研究进入了热点时期.2015年教育部颁发《关于加强高等学校在线开放课程建设应用和管理的意见》,要求建设一批以MOOC为代表、课程应用和教学服务相融通的优质在线开放课程,认定一批国家精品在线开放课程,并建设在线开放课程公共服务平台.同时,对课程的应用、推广和引进、师资培训、学分认定等方面做出了规定.这说明我国政府对MOOC的重视程度有增无减,必将MOOC研究推向另一个新 .然而,2015年的被引数量为284篇,呈下降趋势.美国科学家、科学计量学奠基人普赖斯的研究表明,“文章被引用的峰值是该文章发表后的第二年.即当年所发表的文献,所引用的参考文献大部分都是前两年发表的.”[6]因此,2014年开始被引数量出现下降的态势,很大程度上是由于论文的被引峰值尚未到来.
2.被引论文的期刊分布
被引论文的期刊分布能够在一定程度上揭示学科（领域）论文的空间分布情况,确定学科（领域）的核心期刊,从而为该学科（领域）的研究者提供有价值的参考源.经统计,986篇被引论文分布于417种来源期刊中,平均每种期刊载文2.38篇.被引论文的期刊分布极其广泛,说明MOOC已引起不同学科、不同研究背景的学者的关注.表1列出了被引论文数达到10篇及以上的12种期刊,总被引论文209篇,占被引论文总数的21%.显然,这12种刊物刊载的MOOC相关的研究论文的数量较多,质量较高,可视为MOOC研究领域的重要期刊或核心期刊,可以为MOOC的研究人员提供高质量的参考资料.
3.论文被引次数分布
一般情况下,论文被引用的次数越多,说明其学术水平越高.因此,被引用次数的多少可看作是对论文学术价值和水平的测度.经统计,单篇最高被引次数为327次,有345篇论文只被引用了1次,被引100次以上的高频被引论文,共10篇,它们是MOOC研究领域中质量较高、影响较大的研究成果.从时间上看,这些论文都发表于2012—2014年之间；从作者上看,多为高等教育、教育技术（远程教育）研究领域的学者；从内容上看,主要集中于MOOC的发展历程、主要特征和研究现状,以及MOOC对各类教育的影响和对策.可以说,这些内容大多是该领域的学者普遍关注或亟待解决的问题,且具有相对的超前性和一定的研究深度.
4.被引论文的作者分布
（1）作者发文被引篇数情况
在被引的986篇论文中,按第一作者统计,共有891名作者的相关论文被引用,人均被引论文1.1篇.其中有1人的7篇论文被引,约占作者总数的0.1%；有1人的5篇论文被引,约占作者总数的0.1%；有1人的4篇论文被引,约占作者总数的0.1%；有12人的3篇论文被引,约占作者总数的1.4%；有54人的2篇论文被引,约占作者总数的6.1%；其余822人的1篇论文被引,约占作者总数的92.2%,说明多数作者对MOOC的研究还不够深入,研究的延续性还有待加强.我们将被引3篇以上的作者视为核心作者,列为表2.
总结:本文是一篇关于分析看MOOC现状论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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