论文基于大学生综合素质评价学生精细化管理体系探究是适合不知如何写综合素质方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于2017年综合素质测试题论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】基于《大学生综合素质评价》,以广西交通职业技术学院为例,对学生精细化管理体系进行探究,提出以“制度硬约束”+“文化软实力”两手配合的方式,通过建立保障机制、设计落实实施、策动多方合力和营造环境氛围等过程,注重学生自我教育、自我管理；从学生、学生干部、辅导员班主任三个维度,协同推进、集成创新,增强我院在学生日常教育、管理中的针对性、实效性,提高教育管理过程中的说服力、感染力以及引领作用,从而推进《大学生综合素质评价考核实施办法》的贯彻落实.
【关键词】《大学生综合素质评价》 学生 精细化管理体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）03C-0091-02
为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,根据《公民道德建设实施纲要》《中国高等学校德育大纲（试行）》《普通高等学校学生管理规定》及《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》精神,广西交通职业技术学院将精细化理念引入大学生综合素质评价工作,学生工作处和辅导员工作创新团队面向全校学生打造《大学生综合素质考核实施办法》,旨在通过坚持以学生为本,注重学生自我教育、自我管理；从学生、学生干部、辅导员班主任三个维度,协同推进、集成创新,增强学生日常教育、管理的针对性、实效性,提高教育管理过程中的说服力、感染力以及引领作用.
一、项目主题和思路
(一)主题明确、思路清晰、内容突出、操作简便
将精细化的理念引入大学生综合素质评价工作,学生工作处和辅导员工作创新团队面向全校学生提出主题为：基于《大学生综合素质评价》的学生精细化管理体系,旨在能够充分鼓励学生自我管理、自我教育,激发学生的创造力和团结协作意识,激励班级成员在成长过程中互帮互助,人人追求进步.因此,在实施的过程当中,尽可能使考核的内容突出、贴近学生的实际,同时操作相对来说比较简便.
1.指导思想明确.在制定考核项目的过程中始终坚持学院的“四项教育”和“六项管理”的指导地位,结合《广西交通职业技术学院学生手册》的具体内容,整个考核指标体系呈现全方位、有重点、贴实际、讲纪律、塑素质、重发展、促成才几大特点.
2.考核目标清晰.学生综合素质量化考核办法坚持以人为本,重视人才培养,重点项目是考查学生行为规范、学习学风、集体主义、课外活动和社会实践情况等五个方面；考核办法中的每一个具体考核项目都十分贴近学生的实际,关注学生发展,有具体的考核标准和赋分要求,且做成便于操作计算的电子表格版的《广西交通职业技术学院大学生综合素质考核明细表》.在考核目标的指引下,通过对学生情况的量化考核,能较全面准确地反映学生德、智、体、美发展的实际状况.
（二）统筹兼顾、全面协同推进.一方面,坚持统筹兼顾.在制定和实施量化考核过程中,始终坚持学生日常管理教育和班级建设、宿舍文化建设相结合,兼顾学生管理的各个方面.另一方面,坚持全面协同推进：量化考核不只是对学生个人进行考核,同时还是对辅导员的日常工作、学生个体发展、学生干部培养锻炼的考核,在实施的过程中始终坚持三者紧密结合、协同推进.
二、实施方法和过程
为让《大学生综合素质考核实施办法》得以有效实施,操作过程分以“制度硬约束”+“文化软实力”两手配合的方式.高校德育的实践路径从发展器物向发展人的整体素质转变.在这个层面上,“回归人”不仅是一个观念问题,更是一个实践难题.如何通过建立保障机制、设计落实实施、策动多方合力和营造环境氛围等过程,推进《大学生综合素质考核实施办法》的贯彻落实,实现考核过程规范化.党委是德育工作的领导者和决策者,学校行政系统是德育工作的具体实施者和执行者,各系部为单位的德育管理系统是微观具体工作者.量化考核过程是按照值周班干登记记录、本人确认、班长核对、辅导员班主任审核、班级公布、系部汇总、巩固提高七个过程有步骤地实施.一方面,每一个过程的实施都有明确的要求和规定,这就确保了制度的规范.另一方面,每一个过程都有值周班干进行监督实施,这就确保了每个过程人员责任到位的规范.我们还精心设计了考核明细表,表格都涵盖了学生学习生活的各个方面,这就使学生更加明确方向,保证了考核的规范.
（一）操作过程“三段式”.“三段式”指考核活动分为三个段点,每个段点任务明确,时间层次分明,节点清晰.第一段点为值周班干登记阶段：我们实行值周班干登记考核制度,时间是每周一至周日,每个班每周设两名值周班干部（一主一副）负责全班同学一周内的考核项目信息采集,然后书面登记和录入到电子表格版的《汽车工程系班级学生个人量化考核明细表》中,然后发班长,再由班长把本周的明细表和本当前周之前的明细表具体学生加减分类加汇总（即后一周的信息在前一周的基础上开始叠加）,然后发辅导员班主任备存.我们还要求值周班干定期总结,定期公布考核情况,如此一来,班团干部成长和班级日常管理共性互相融合.第二段点为辅导员班主任跟踪反馈阶段：时间在次周日晚上或次周某一时间点.由辅导员班主任对本班存在加分的同学进行表扬,对存在减少分的同学进行批评教育,并及时妥善处理学生思想教育工作.第三段点为学期汇总阶段：时间是次学期开学前.根据每位同学上一学期历周考核登记情况,经班干认真检查,辅导员班主任审核,确定每个同学最终学期的量化考核分数,在班级公示.最后,确定为该同学的学期量化考核分（即学生操行成绩或操行等级）,对高分的同学进行表扬,对落后的同学进行鼓励.
（二）考核内容“四重点”.“四重点”的含义是指考核量化内容突出学风（学业成绩）、先锋（参赛获奖励）、活动风（社会工作）、纪律风（纪律表现）四方面的引导,明确提出以学风考核为龙头、先锋考核为动力、活动风考核为助力、纪律风考核为基础,引导各同学在这四方面努力追求上进.和此同时,学风（学业成绩）方面引导部分学生争高峰,先锋（参赛获奖励）方面引导学生积极参加各类比赛,活动风（社会工作）引导学生在课余生活中从宿舍内走向宿舍外,纪律风（纪律表现）引导学生认真遵守学校各种规章制度、规范学生日常行为、做一名文明大学生.
总结:该文是关于综合素质论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 落实综合素质评价引领学生个性 综合素质评价是发现和发展学生多方面潜能，了解学生成长需求，帮助学生认识自我、建立自信，促进其在各方面都良好发展的一种重要评价方式。素质教育归根到。
2、 大学生综合素质和就业竞争力的培养 【摘 要】 目前大学生在综合素质方面存在着认知能力欠缺、集体观念缺乏、人际交往弱化、心理素质较差等问题，影响了就业竞争力。提高大学生综合素质及就。
3、 学生综合素质评价实践和 （江苏省常州市武进区横林实验小学，江苏 常州 213100）摘 要：评价是一种手段，更是一种艺术，具有促进学生发展的重要作用。因此，评价成为学。
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