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关于行为习惯论文范文 教师教育行为习惯重要性相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:行为习惯论文 更新时间:2024-02-22

教师教育行为习惯重要性是关于行为习惯方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关什么是行为习惯论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

有人说,习惯成就人生;也有人说,习惯决定成败.习惯在生活、工作中的作用太重要了,好习惯提升工作品质和生活品味,坏习惯糟蹋人的形象和生活质量.因此,在教育中教师都非常重视学生学习习惯的养成.但一个同等重要的问题被忽略了,那就是:教师的习惯养成对学生成长的作用的问题.

一、良好的教育始于良好的习惯

教师的习惯是教师个人的教育生活方式,是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式.一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系,都存在一个相对稳定的行为方式.当这种行为方式延伸到各种新的教育情境中、延续到各种教育环节中时,就变成了一种习惯.当这种行为式成为一个学校组织大部分教师共有习惯的时候,它就变成了一种教师自在状态的教育生活方式、行为方式,进而成为一种教师文化.

全面地看,教师的习惯是一种教育行为表征;内在地看,教师的习惯是一种教育观念、教育思维的反映,是良好教育的一种表征.教师的教育行为习惯可能是无意识或有意识形成的,但都能从中解读出支撑这种行为习惯的教育理念.教育行为习惯的形成过程其实是教育观念的形成过程,教师的教育行为方式其实是教师的教育思维方式,同样,教师教育习惯的改变也必然是教育观念的改变.

教师的习惯有好坏之分、优劣之别.当学生犯“错误”的时候,有的老师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接请来家长;当学生的试卷上出错的时候,有的老师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍;当拿到一本新教材新课文时候,有的老师习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”;课堂教学中,有的老师习惯于面无表情,习惯于不苟言笑,惯于讲讲讲、练练练,习惯于仅仅关注结果而不顾过程;在家长会上,有的老师习惯于“细”数学生的缺点,习惯于只谈学习成绩,习惯于危言耸听,习惯于要求家长给学生施压;在处理和同事的关系上,有的老师习惯于单打独斗,习惯于竞争,习惯于对同事横挑鼻子竖眼;在处理和学生的关系上,有的老师习惯于批评,习惯罚站;当一种教育改革来临的时候,有的老师习惯于质疑那对学生的考试成绩有 影响吗?习惯于墨守成规,习惯于以不变应万变;面对教育的困境,有的教师习惯于抱怨、伤感、忧愁,习惯于放弃心中的目标、追求、理想,习惯于远离和逃避、事不关己和高高挂起等毫无疑问,此等习惯是坏习惯.有的教师习惯于欣赏和赞美学生,习惯于帮助和激励学生;有的教师习惯于和同事交流和合作,习惯于和同事研究和探究;有的教师习惯于拓展教材,习惯于引导学生尽可能开展探究、体验、交往、实践等教学活动;有的教师习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思等这无疑是教师的好习惯.习惯是一种“惰性”,是一种稳定的情绪,更是一种思维.“习惯”本身蕴涵着拒绝变革、创新之意.从教师个体的角度看,教育改革就是一种挑战习惯改进习惯的过程.在新课程的推进过程中,不少教师抱怨:好不容易习惯了的教材,又改了变了换了.从发展的意义上说,教育价值的追求,需要的是创新,而不是习惯.教育行为习惯的主人是教师,每个教师如能经常反思一下自己“教育行为”哪些是好习惯还是坏习惯,那么,教育每天都会充满阳光!

二、良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素质

习惯是一种生活方式,能反映行为观念和思想意识.教师的习惯是一种持续稳定的教育生活,是教师的教育观念和教育专业思想意识的体现.教师对待学生的习惯,实质上就是教学行为、教学方法、对待知识能力问题的方式,更是教师的课程观、教学观、知识观.教师的每一种习惯化的教育教学行为方式的背后,都隐藏着某种有意识的或无意识的教育观念.对教师教育工作而言,这或许是“习惯决定成败”的内在原因.好的教育教学行为习惯,是教师专业素质的日常化、生活化的表现.良好的教育教学行为习惯,是教师品位高低的—个外在标准,对提高教育教效率具有十分重要的意义.优秀的教师要养成良好的教育行为习惯,应该包括以下几个方面:

(一)对待学生的习惯

学生是教师劳动的对象,是教师试图去激发、感化、引领、促进的主体.教师对待学生的情感、态度、价值观的差异,直接影响着学生的发展.教师所实施的优质教育首先必须以从培养学生的良好习惯为开始.教师对待学生的好习惯大致可以分为两个层次.

第一,教师在对学生认知上的习惯.教师应具有了解学生、理解学生的良好习惯.教师要促进学生的最优化发展,首先必须了解每个学生.一个班主任、一位任课教师,要想自己的教育教学获得学生的认可,对学生真正起到激发、感化、引领、促进的作用,了解、理解学生是起点和底线.一个不了解学生的教师,不可能真正理解学生,不可能真正触动学生的情感世界和精神世界.相反,教师的不良行为习惯就是不了解学生、漠视学生甚至误解学生.不了解学生的思维特征和每个学生的个特点,不了解学生个人的学习经历和成长背景,不了解学生的发展需要、优势和劣势,是教师在学生认知上普遍存在不良习惯.这种不良习惯必然导致教师只关注教材不研究学生,必然导致各种各样的“目中无人”的教学或“对牛弹琴”式的教育.

第二,教师在对学生情感和道德上的习惯.教师应具有重视、关爱、激励学生的良好习惯.好孩子是夸出来的尊重学生、关爱学生、激励学生,是教师具有人格魅力的良好习惯.尊重学生的人格、个性、地位,比刻板的要求和无端的指责更具感动力和感化力.教师尊重学生,是有效促进学生发展实现师生合作的道德前提,关心爱护学生、激励鼓励生,是学生主自主发展的内在动力之一.教师如果对学生习惯于批判,那积累下来的结果便是学生的对立和逆反;教师如果对学生习惯于指责,那积累下来的便是学生的失败和挫折.尊重、关爱和激励学生应该成为教师的良好习惯.

(二)对待教育活动的习惯

教师的教育教学行为习惯,直接影响教育质量.教师对待教育活动的习惯,实质是教师对待人才培养模式的问题.这涉及以下习惯:第一,教师在课程问题上的习惯.有品位的教师应具有理解课程、参和课程的习惯.有意识地拓展教材,有意识地理好教师个人经验和课程的关系,是当前基础教育课程改革基本要求.教师要意识到自身的个人因素,如思维方式、特征、人生感悟、思想情感等方面对学生发展的影响,这本身对学生发展就具有课程意义和价值.教师在课堂教学上的不良习惯是“教教材”或仅仅从“知识点”的角度掌握教材,而不是从完整和多维的课程目标、丰富的教学内容和学习方式等方面来把握教材.第二,教师在教学上应该有发挥教学的过程价值的良好习惯,创设问题情境让教学方式的多样化,习惯于引导学生的思维方式,习惯于充分发挥学生的生活经验和社会实际,习惯于超越教材利用多样性的课程资源,习惯于引导学生进行知识学习的计划和总结.

(三)对待自我专业化发展的习惯

教师应是一个终身学习的倡导者和实践者,优秀教师的成长历程,就是以自我专业化发展的良好习惯铺就的历程.有品位的教师要养以下专业化发展的良好习惯.

第一,自我规划和自我反思的习惯.教师要成为学生进行自主思考并规划人生的楷模,要对自我方发展方向、发展途径等方面进行自我规划,并分阶段对自我发展的进程进行有效的反思,不断调整自我的发展策略.要做到经常性地撰写教育札记、教育工作日志;每个学期开始前都应有自己的工作计划,每隔3年要修订自己的专业发展规划,每学年都对自己的发展进行总结.

第二,读书和写作的习惯.教师要养成读书写作的习惯,通过读书来不断更新自己的知识结构,和时俱进地掌握新的有价值的信息.写作是教师对教育工作进行观察和思考的过程,也是教师教育思想的自我展示过程.

第三,思考问题的习惯.教师不应仅仅成为教材的“忠实执行者”,而且应成为一个有主见的研究者.优秀的教师总是带着问题进行教学,怀揣教育理想进入教育场景,思考问题的习惯对教师专业成长是非常重要的.

教师良好习惯的养成和教育观念的更新具有本质联系,要养成良好的教育习惯,教师需要不断把握教育变革的方向,以一种开放的思维和积极的心态去应对教育改革,用先进的教育观念引导自己的教育行为方式.

(作者单位:山东莒县城阳街道第二中学)

总结:本文是一篇关于行为习惯论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

参考文献:

1、 如何用弟子规开展中职生行为习惯养成教育 摘 要: 《弟子规》是中国传统文化经典中教育孩子的读物,对中小学生、高中生和当代大学生的品德教育都有意义。针对中等职业技术学校学生行为习惯养成教。

2、 幼儿分享行为习惯养成教育探究 摘 要:分享是获得快乐的一种行为,是建立良好人际关系的基础。从小培养幼儿的分享观念,有利于幼儿健全人格和人际关系的发展。要在日常生活中引导幼儿,。

3、 小学生良好行为习惯养成教育的具体做法 摘要:加强学生行为习惯养成教育是落实习近平总书记关于教育重要讲话精神的体现,是新修订的《义务教育法》的具体内容。近年来,随着素质教育、高效课堂的。

4、 高校教师教育技术培训有效性问题 摘要:培训有效性,一直是研究的难点。为了从服务部门角度,详细了解阻碍教师参与和应用积极性的原因,课题组从调查问卷出发,通过了解教师教育技术理解现。

5、 地方高校转型背景下教师教学行为转变 摘 要:在地方高校向应用技术型高校转型发展的实施中,教师是关键因素。一定程度上,高校转型的成败依赖于在教学观念支配下的教学行为。本文针对转型发展。

6、 教育财务管理重要性和作用 摘要:随着我国经济的巨大腾飞,各个领域的发展都有了显著的提升。目前,我国教育事业在规模、质量等方面都大大的的提高了,日常工作中涉及的内容也相对增。