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随着信息化社会的发展,教学媒体在小学语文教学中得到了广泛的应用和推广.但是我们也看到,多媒体课件在带给老师便利的同时也让我们产生了很多困惑.
前不久,一位年轻的教师执教一年级的《菜园里》一文.上课伊始,老师便在屏幕上出示了一系列的图片：黄瓜、豆角、卷心菜、白菜、茄子、西红柿等那一张张精美的图片深深地吸引了孩子们的眼球,课堂果然不断升温.在老师的引领下,孩子们一一报出了这些瓜果蔬菜的名称然而,我在想,明明豆角、白菜、卷心菜等等蔬菜我们身边就有,为什么不将它们带进课堂,让孩子们真正地看一看,摸一摸,闻一闻,比一比多好?干吗非要通过课件呈现,清凉的气息,鲜活的质感,难道就不是媒体?要知道,这比课件中的不知要强上多少倍呢.
当然,我们并非“拒绝媒体”,多媒体本身没有错,我想,我们需要考虑的是它的使用是否必须和恰当.多媒体的使用,应该是教师必须驾驭媒体之上的更深的生成,让课件为课堂“使用”或“利用”,而不是“重用”或“运用”.看看我们的公开课、竞赛课,你会发现课件完全成为了课堂的主角,大多数老师几乎用课件代替了板书.也许是害怕评委在这个方面扣分吧,有的事先写好课题,有的上课的第一个环节就把事先该先的内容写完,有的课题下面只有文章中的一个重点词.我们的老师,张一下嘴,动一下鼠标就完成了一节课的教学.课不够,课件凑,这已经成了当前存在的普遍现象.长此下去,必将会导致教师的懒惰和素质的退化.而孩子们,在习惯了眼花缭乱的荧屏世界后,又怎么面对那跳动着思想和灵魂的书面文字.
这些菜名,然后便围绕这些菜开展了相关知识的讨论,接着开始学习相关的生字.整堂课,课件从开课的第一分钟贯穿到下课,伴随了孩子们整整40分钟.
我们必须明确,使用新技术并不代表就是现代化,并不代表老师的教育思想.就课堂而言,推动教育前进的不是那些精于弄巧、懶于深思的“操作员”,而是那些劳作不息、朴实无华的教师；不是现代化手段,而是现代化的教育思想.
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参考文献：
1、 多媒体教学课件制作之我见 随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体CAI（计算机辅助教学）已被大量地应用于教学，其融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体的特性，能进行多。
2、 计算机辅助教学课件制作 内容摘要：针对计算机辅导教学课件制作问题，指出了计算机辅助教学的优势；阐述了CAI课件的设计要突出主要内容及CAI课件的制作策略；论述了制作CA。
3、 小学语文教学课件的制作 在农村学校工作的小学教师，多半因为年龄结构或者知识基础、学校条件等原因，对现代教育技术是比较生疏的。一个学校当中，哪怕是信息技术老师也是半路出家。
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