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关于小学英语论文范文 让生活化教学走进小学英语课堂相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:小学英语论文 更新时间:2024-01-18

让生活化教学走进小学英语课堂是关于对不知道怎么写小学英语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学英语单词1到6年级论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

摘 要:语言的最大魅力在于应用,英语也不例外.在小学英语教学中,笔者注重课堂知识和现实生活相结合,不仅丰富了学生的情感体验,锻炼了培养了学生的表达能力,而且也提高了教学效果.因此,小学英语课堂应用生活化教学模式是符合新课改精神的,我们应认真总结,勇于创新.

关键词:小学英语;生活化;人性化

《小学英语课程标准》指出“小学英语教学要符合学生的认知特点,要结合学生的生活、生活经验来设计教学内容.”著名教育家陶行知先生也有著名的论断:“生活即教育”.英语是一门丰富的、鲜活的语言,它源于生活,应用于生活,发展于生活,任何脱离生活的语言都是不真实的.因此,我在进行英语教学设计的过程中,首先想到的就是将英语和学生的生活实际联系起来,让学生在体验生活的过程中学习语言,从而调动其学习英语的积极性.

一、教学内容生活化——让学生在生活中寻找英语

英语不仅仅是课本中的那些沉闷枯躁的单词,其实生活中处处有英语的存在,这取决于教师是否有一双慧眼,去捕捉“生活中的英语”,为我们的课堂教学服务.因此,我总形成一种习惯,备课的时候我总会绞尽脑汁去挖掘和书本教学内容相关的一些生活元素,然后想方设法把它融入到英语课堂教学中.

例如,在三年级教学字母的时候,我发现字母的形象和我们日常生活中经常接触的一些东西非常相似的,于是我就地取材用照相机拍下一些照片或者在网络上查找一些图片,课堂中把这些活生生的素材呈现给学生,让他们从图片中找字母.这样的设计一方面调动了学生学习字母的兴趣,另一方面又培养了学生细心观察的好习惯.三年级的学生不仅能找出生活中常见的东西,如:红旗是F,梳子是G,月亮是C,椅子是h等,还能非常细心地发现本田车的标志就是字母“H”,工商银行的标志是大写字母“I”.在学生的眼中,原本枯躁的字母一下子变得鲜活而有灵性.

由此可见,只要教师有一双独具匠心的慧眼,善于发现生活,其实生活中处处都有英语,这些原汁原味的生活元素只要顺手拈来皆可以成为英语课堂中一道亮丽的风景线.

二、活动设计生活化——让学生在活动中学习英语

西方有位教育家说过:“Tell me, I will forget. Show me, I may remember. Involve me, I will understand.”因此,在课堂上我总会结合教学内容设计一些生活化的活动,缩短课堂和生活的距离,让学生在活动中轻松地学习英语.

例如,在教完三年级下册Unit3《How many》这个单元的数字单词后,我设计了“I say you do”这样一个活动,目的让学生巩固1——20的数字单词.我把全班带领到运动场上,打破了以往一直在教室上课的惯例,不出我所料,学生一到运动场个个都变得精神抖擞起来,特别认真地听我发指令,我说:“Bounce the ball 12 times.”全班学生把球往地下拍,边拍边数:“one、two、three等twelve”,我再发指令:“Jump the rope 20 times.”学生马上挥舞起手中的绳子,边跳边用英语数数.接着我发指令:“Jump 13 times.”“Wave your arms 15 times.” “Clap your hands 18 times.” “Stamp your foot 14 times.””Shake your body 11 times.”等学生们跟着我的指令边“玩”边说数字单词,1——20的数字单词在一节课的玩乐中,学生记得特别牢固.看着学生一边扭动身体,一边快乐地用英语数数,这哪里是在上英语课,这俨然变成学生喜爱的大课间了,大家都沉浸在欢声笑语的海洋中!由此可见,课堂中只要教师善于设计一些和生活契合的、学生喜闻乐见的活动,学生学习起来会倍感轻松和快乐,英语教学就可以取得事半功倍的效果了.

三、教材整合人性化——给学生一幅真实的“生活地图”

英语学习不仅要求学生大量接触真实、地道的英语,而且要求学生具有使用英语的机会和条件.这就需要教师通过对教材的整合和开发,在教学中创设真实的语言情境,让英语走进生活.

例如在教学六年级上册Unit2《Where is the science museum?》这一单元的时候,假如按照教学大纲指导去授课的话,我们一般的模式都会直接采用课本中已经提供的街道地图让学生去操练“Where is the等,please?It’s next to the等”或者“How can I get to等?”的句型.但由于考虑到“课本地图”涉及的地点school,supermarket,park等都是书本中“死”的地点,对于六年级的学生来说这些“死”的地点仅仅是单词的一个符号而已,在作为语言内容运用并进行语言输出的时候未免显得过于单调而且不真实.考虑到学生在进行英语对话交流的时候会产生厌倦的情绪,于是我把“死”的地点变“活”,尝试把学生每天生活的school,学生身边比较熟悉的supermarket和park带进课堂,用真实的“生活地图”代替“课本地图”来学习“Where is the等,please?和“How can I get to等?”的句型,尽管地图中都含有相同的地点名词,但由于我设计的“生活地图”真实而且贴近学生的生活,学生都愿意投入到有意义的英语学习中,他们的学习兴趣发生了翻天覆地的变化.

通过这一设计,学生不仅熟悉了相关的句型、语法,而且也锻炼了培养了表达能力,使英语知识在生活中的价值得到充分体现.

综上所述,只要教师把英语课堂敞开,让“生活”流进来,那么我们的英语教学必将焕发出生命的活力;只要教师能在课堂之外给予学生一片运用英语的天空,给英语教学插上生活和梦想的翅膀,那么我们的学生必将会搏击长空、自由翱翔!

参考文献:

[1]杨秀宁.小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].教学和管理(理论版).2011年3期.

[2]史慧娟.新课改下小学英语生活化教学探析[J].中国校外教育(下旬刊).2015年3期.

[3]刘佳.小学英语生活化的探究[J].现代教育科学:小学教师.2012年2期

总结:本文是一篇关于小学英语论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

参考文献:

1、 让器乐教学在小学音乐课堂中成为一道靓丽的风景线 [摘 要]音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,一门极富创造性的艺术,器乐演奏对于学生学习音乐的兴趣和创造能力有着十分重要的作用。。

2、 让生活化教学在高中物理课堂绽放活力 心理学研究证明,当教学内容与学生所熟悉的日常生活情境贴近时,学生对知识的自觉接纳程度将越高 因此,在高中物理课堂中应尤其重视生活化教学,通过紧密。

3、 故事教学在小学英语课堂中运用 中图分类号:G623 5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)07-0176-01教育心理学的研究表明,兴趣是最好的老师,学生。

4、 用故事教学法提高小学英语课堂教学有效性 孩子天生对听故事,讲故事乐此不疲。英语故事同样是学生们喜欢的学习材料,也是老师平时苦于寻找的教学补充材料。通过讲故事,表演故事等形式在一定条件下。

5、 多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用 摘 要:多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用多媒体技术,合理选取其服务于英语教学的最佳切入点,使小学英语课堂教学更具活力。。

6、 小学英语课堂有效教学策略 摘 要:目前英语普及力度与日俱增,小学低年级英语教学也开始更加重视效率。为了有效帮助小学生接触英语,激发他们英语学习兴趣,提高课堂教学效率,我们。