论文学术论文撰写存在若干不足调适是关于学术论文方面的论文题目、论文提纲、完整的论文范文3000字论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要] 近年来,学术论文撰写存在若干不足之处,如“原样搬运”“虚浮不实”“心浮气躁”“爱好用旧”“长于套用”“自我炒作”“以偏概全”“旁求博考”“宏大叙事”“方法薄弱”等.这实际也是当前学术研究中存在的不足.预防和消除这些失范性不足,需要采用多种方法进行综合治理.
[关键词] 学术刊物 学术论文 研究 失范性不足
[中图分类号] G232 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2013） 04-0045-03
[Abstract] Nowadays, prevailing negative custom has seriously influenced the academic writing and academic research, such as inappropriate citation, and big, vague, amorphous topic, and overgeneralizations, simplex research method, etc. To eliminate the bad style of research and introduce rigorous scholarship, we should take comprehensive measures.
[Key words] Academic journal Paper Research Anomie
1 学术论文撰写存在的不足
笔者从事学术刊物编辑工作多年,在审阅过程中发现不少好稿件,也发现有相当部分的稿件存在着这样或那样的不足.这些不足主要有以下十方面.
一是“原样搬运”.主要表现是：论文引用他人的资料、观点占了相当大的篇幅,甚至整篇文章基本是由“引用”别人的研究成果拼凑出来的.撰写学术论文应严肃、认真、科学,尊重他人的著作权,引用或参考他人的观点、资料后应于文后列出引文或参考文献.论述性文章和综述性文章有显著区别,若是前者,就应以自己的“干货”为主,除非是为己文评论、探讨的对象,或为己论佐证以增强说服力可以适当引用外,其他情况如无必要,不宜引用.文献引用对于撰写学术论文意义重大,引用的合理、必要、准确及有效,对文章的质量具有决定性的影响.撰写新论文时使用引文来佐证己论必须恰到好处方能起到正确引用的作用[1].
二是“虚浮不实”.主要表现是题目宏观而内容微观.有些学术论文探讨的仅是某个局部性、个体性的改革发展问题,涉及的仅仅是某个学科领域的横向子系统或纵向子系统下面的某个问题,却冠以仅适用于该学科领域整体改革发展的大题目,这就出现了题大文小的毛病.例如,题目为“论人才能力的培养”,但文章内容既不是某学科专业的整体人才培养,也不是所有学科专业的人才培养,而只是某个学科专业的某一层次甚至是某企业某部门的人才能力培养、培训方法.这就导致题文不匹配,失去了学术研究的严谨性,是学术研究应该力戒的[2].
三是“心浮气躁”.主要表现是赶“时”赶“热”,在没有进行认真学习、深入理解和仔细研究的情况下,便对一些时髦的概念、观点、理论和热点问题匆匆发表见解,“书被催成墨未浓”,这对学术研究、学科发展是无益的.例如,高校在当前的社会经济条件下是否应去除行政级别、取消内部层级的问题是人们关注的一个热点问题,但什么是行政级别、高校行政如何运作及运行机制等,很多论者对这些问题的内涵和特点或不清楚,或一知半解,便去蹚所谓“热点”的浑水,匆忙草率地撰文发表见解,认为高校不可去除行政级别、不可取消内部层级或必须要有行政级别,不宜取消内部层级,有的则人云亦云,照搬“行政化”“层级化”等概念,把这当作一个筐,什么都往里装,随便套用、粘贴,以致文稿内容自相矛盾,错漏百出.
四是“爱好用旧”.主要表现是喜好使用过时的论据、资料等.当今社会,因特网无处不在,经济、科技、文化、社会的发展十分迅速.因此,搞学术研究须有敏锐的目光和灵通的信息,要占有丰富的、新颖的和各种不同的资料,并寻找机会和国际学者交流,使学术研究避免“一叶障目”.这是进行科学的学术研究并能够得出正确结论的必备条件,缺少这些条件,学术研究就会少了科学的内涵,就难以得到正确的结论.例如,有些论述当前国际高等教育发展的学术论文,引用的却是20世纪七八十年代的资料,时间这么久远的资料作为推动当前高等教育发展的重要论据实在是很难具有科学性.殊不知,当前国际高等教育的实际情况相比三四十年前已经发生了很大变化,那时的情况对于今日的高等教育实践而言已成“陈年皇历”,用它们代表今天高等教育发展现状是不科学的.如此“爱好用旧”必然减弱研究成果的正确性、科学性[3].
五是“长于套用”.即在探讨某个学术领域的某个层次的子课题时,沿用母层次课题的既有观点,贴上子层次的“标题”了事,而没有对这个层次的特点作相应的揭示和论述,发掘其独特之处.例如,有的探讨如何促进人才培养模式改革的研究论文,论点往往是：要贯彻“科学发展观”方针,因为科学发展观反映了时代进步的要求；要注重调查研究,因为调查研究是探讨解决问题的前提条件；要理论联系实际,因为这是实现主观和客观相统一、认识和实践相一致的要求；要加强应用研究,因为社会对针对性、实用性的要求越来越多,越来越高等.但实际上,把这些观点和高等教育学理论乃至和一般的社会科学理论研究相比较,几乎没有本质区别,只不过是标题不同罢了.有些文章尽管注意到了本层次课题的特点并进行了较详细的论述,但由于无法避免对母层次课题已有共性思路或观点的大量复述,导致文章的新意和特色被遮蔽.
六是“自我炒作”.作者对自己已经发表的文章情有独钟,撰写新的文章时喜欢自引,或列为参考文献.当然,有时确实需要引用自己已经发表的文章的观点,但只有在自己所著新文的论述和已发文章的观点有着内在联系的情形下才可以这样做.然而,有的学人在并不存在上述条件的情况下,动辄引用自己已发文章,或一一罗列为参考文献.这样的自引情况,其动机大概或是借机自我“显摆”“炫才”,或是为达到某种功利目的,或是两者兼而有之[4].
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参考文献：
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