论文关于构建中职发现教育体系是适合不知如何写发现方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于发现论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：面对当前中职学校学生厌学、教师厌教、学校难办的发展困境,需要转变观念,以新的理念引领中职教育发展.“发现教育”思想契合了当前中职教育特点,是中职教育改革的新思想、新方向.要以“发现教育”理念为指导,从校长、教师、学生三个层面,构建以发现校长、成就校长,发现教师、成就教师,发现学生、成就学生为核心的中职教育系统“发现教育”体系,开创中职教育新局面,促进中职教育大发展.
关键词：中职教育；发现教育；发现学生；发现教师；发现校长
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）08-0046-05
近年来,中职教育蓬勃发展,为国家培养了大批高素质技能人才,在促进社会经济发展等方面发挥了重要作用.然而,我们也必须清醒地看到,当前的中职教育依然面临着诸多困境,一些新问题凸显,严重影响了中职教育教学质量的提高和中职教育的持续健康发展.这些新问题主要表现在：一是中职学校招生难、教学难、学管难的问题日益严重,中职学生厌学率、生源流失率升高；二是中职教师的教学效能感和教学积极性下降,职业信念动摇；三是一些中职学校管理不善,办学理念偏颇,办学质量徘徊不前甚至有下降趋势.面对当前中职发展困境,需要以新理念、新思路来引领中职教育发展.“发现教育”理念契合了当前中职教育特点,是中职教育改革的新思想、新方向,将对中职发展起到积极的引领作用.
一、“发现教育”的含义与理论架构
(一)“发现教育”的含义
“发现教育”中的“发现”并非仅仅指人发现外在的人、事物、规律,也应包括发现内在的自己,即“发现”包括发现他人、他物和发现自我两个方面或两个维度.“发现教育”的教育对象也并非仅仅指向学生,也包括教育者本人,包括教师、管理者以及家长.因此,根据教育对象不同,可以从狭义和广义两方面界定“发现教育”.
狭义的“发现教育”是指教师对学生的“发现教育”,指教师以全面客观发展的眼光来认识学生,既要看到他们身上消极的一面,更要看到他们身上积极的一面,既要看到他们的性格、认知特点,还要看到他们内在的渴望与需求.要以、平等、尊重的心態走近学生,与之沟通相处；教学中因材施教,通过对学生的认可、欣赏和激励唤醒学生,激发学生的潜能和学习兴趣；同时,引导学生自我发现,在不断唤醒自我、完善自我的基础上超越自我、成就自我.
广义的“发现教育”,是指在一个大的教育系统中社会对校长的发现、校长对教师的发现、教师对学生的发现三个层面的“发现教育”.发现校长、成就校长是“发现教育”的实施基础,校长发现教师、成就教师是“发现教育”的关键,教师发现学生、成就学生则是“发现教育”的最终目的.“发现教育”是一种二维三层面的整体教育思想体系.其理论架构见下页图1.
(二)对“发现教育”内涵的理解
1.“发现教育”是因材施教、按需施教的教育
真正有效的教育需要面对真实的学生,因材施教.“发现教育”是建立在对教育对象的全面客观认识基础上的因材施教.它倡导并要求教育者全面客观地认识学生,用多维立体的发展眼光来看待学生.既要看到学生身上的问题与不足,更要看到他们身上的优点与长处；既要看到他们学习中的困难与压力,还要看到他们的努力与付出,看到他们内在的渴望与追求.
2.“发现教育”是以爱和尊重为核心的人性教育
马卡连柯说：“没有爱就没有教育”；苏霍姆林斯基把教师热爱学生视为“教育的奥秘”；心理学家威廉·杰姆斯说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏,这是人类区别于动物的地方”.马斯洛需要层次论和现代心理学研究表明,每个人人性中最本质的需求就是渴望被关注、被接纳、被理解、被认同、被尊重、被爱、被赞赏.“发现教育”正是基于对人性的这些最基本需求的发现和认知之上的一种教育思想,关注、接纳、肯定、欣赏、激励、支持是“发现教育”最明显的特征.
3.“发现教育”是唤醒、激励教育
教育家第斯多惠说：“教育的本质不在于传授知识,而在于唤醒、激励和鼓舞.”雅思贝尔斯说：“教育的本质是心灵的教育,是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂”.威廉·詹姆斯研究发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3～4倍.中职生在以往的中小学教育中学习成绩大都在中下游,他们很少获得家长和教师足够的爱、关心、理解、尊重、赏识和激励.而这些恰恰是一个人成长过程中所需要的最重要的东西.因此,发现他们内在的需求,给他们注入积极基因,唤醒其尘封的心灵,激发其无限潜能,是中职发现教育的首要工作.
4.“发现教育”是规则教育、责任教育
学生身上的问题、缺点与不足,只不过是学生成长过程中的一些特点罢了,需要我们在肯定学生优点和努力的基础上,恰当合理地运用规则、纪律来约束、鞭策,引导帮助学生修正努力方向,学会为自己负责,懂得自律和担当.
5.“发现教育”是自我发现、自我成长的教育
“发现教育”既是对他人的发现,也是对自己的发现,对自己的优势、长处、潜能、价值、渴望、追求与梦想的发现.“发现自己”是“发现教育”的核心内涵.引导学生发现自己、成长为最好的自己,是“发现教育”的最终目的[1].
6.“发现教育”是服务教育
“发现教育”认为学生不仅仅是学校和教师的教育对象,而首先是学校和教师教育教学工作的服务对象,是应当给予礼遇的人.学生家长、社会和国家向学校支付了教育服务资金,学校有义务和责任向学生提供令人满意的教学服务.没有学生,学校也就没有存在的价值和基础.学生不爱学习,错不在学生,是教师不了解学生,没有选择合适的教学方法或为学生提供适合并令其满意的教学产品和服务.因此,“发现教育”要求教师树立以学生为中心的服务观,为学生精心服务的服务意识.学生的满意程度是衡量学校一切工作的重要标准.
总结:本文是一篇关于发现论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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