论文高职创业教育学分替代是关于对不知道怎么写创业论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文农村不起眼的商机论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
当前高校创业教育以课堂理论教学为主,而义乌工商职业技术学院（以下简称“工商学院”）鼓励学生积极投身创业实践,工商学子在课堂上学习理论知识的同时,积极参和电子商务、公司模拟、实体创业等多种形式的创业实践活动.工商学院培养了大批的创业人才,很多“学生老板”创业优秀,但学业不佳也引发了广泛的关注.为了让创业学生更好地发展,工商学院采用学分替代帮助学生完成学业.学分替代是指创业学生达到一定的创业业绩后,可以采用创业业绩来替代某些课程的学分,以顺利完成相关课程的学习.作为一种新的教育理念,学分替代引发了广泛关注,对学分替代的制定原则、实施原则、优势、创新、启示进行分析,有助于高职创业教育的开展.
一、学分替代的制定原则
1.制定背景
作为一所普通的地方高职院校,工商学院将创业教育作为办学的一个重要方向予以发展.当前高校创业教育以课堂教学为主,而工商学院重视实践教学,积极鼓励学生在真实的市场情景中投身创业活动.在“全真”的创业情境中,很多学生忙于实践活动,进行淘宝创业活动,不能兼顾课程学习而导致理论考试不及格,甚至有的创业学生不能顺利毕业.在创业教育的探索中,很多创业学生随着创业的深入,逐渐暴露出了学业上的缺陷.他们在创业方面表现优秀,但理论考试却不及格,甚至无法进行正常的课堂学习,伴随而来的是多门功课不及格,甚至面临退学的危险.优秀创业代表石豪杰创办了自己的公司,突破了千万元的销售额,为社会提供了多个就业岗位,但大一、大二期间,他已有6门课程不及格,根据《学籍管理条例》规定,学生出现这种情况理应被勒令劝退.
当创业学生为了更好地创业,而无暇顾及理论学习时,平衡创业实践和理论学习之间的关系成为工商学院在深化创业教育改革中不得不面临的一个问题.在现有教育体制下,如何有效地考查评价学生在实践活动中收获的知识和能力,进而更好地鼓励学生创业,成为工商学院在创业教育改革中不可回避的一个问题.在创业型大学试点工作的探索中,工商学院为适应新形势的发展和变化,为学生的个性化发展创造条件.经过对创业学生的充分调研和慎重的理性思考,工商学院提出了“理论课程是学习,创业实践也是学习”的观点,学分替代的设想就在这样的背景下诞生了.
2.制定原则
创业具有时间上的不确定性、急迫性以及特殊性等特点,针对创业学生的教学和管理体制要和之相适应,学分替代在于帮助创业学生更好地完成学业.为鼓励扶持和规范学生创业,促进创业教育更好地健康稳步快速发展,促进更多的创业型人才不断涌现,工商学院对不能顺利进行理论学习的创业学生实施学分替代.在学分替代中,创业学生课程的评定原则由理论部分和实践部分两部分组成.对于因故不能上课或考试不及格、缺考等情况的,理论部分由创业指导教师负责指导学习,并进行验收,验收可以采取灵活多样的方式,但验收资料需要存档备案.实践部分可以用创业业绩替代相应的课程,从而帮助学生顺利完成学业.
徐玉成,贾少华：高职创业教育学分替代研究创业教育要引导激发学生的创业热情,而不是打击抑制创业热情；同时要使学生科学地认识创业,树立科学的创业观,引导学生在创业实践和理论学习之间作出合理平衡,科学处理好两者关系,让学生树立可持续发展意识,体现终身教育的思想；学分替代鼓励学生创学结合,在学习过程中创业,在创业过程中学习,找到适合于自己的学习道路和发展道路.
二、学分替代的实施原则
1.制度保障,严格把关
学分替代必须以一定的制度作为保障,必须严格把关,坚守原则.在工商学院,能够申请学分替代的学生必须达到规定的创业业绩,大一学年可以替代一门课程；大二学年可以替代两门课程.在此基础上,创业业绩超过规定基准,电子商务每1000个信誉能够替代一门课程的实践学分.实行学分替代的学生,在教学期间必须保证从事科技创业、实体创业、网络创业等相关创业活动,并接受相关学院、教师或企业的指导和监督.如果发现学生利用创业名义逃课逃学,一律取消学分替代资格,并按照学校相关制度从严处理.
学分替代的学生必须提出书面申请,同时提供相关佐证材料,由班主任、学生所在分院、创业学院审核,严格把关,教务处批复同意后方可认定为允许学分替代.同时,学分替代具有一定的范围,不是所有课程都可以申请学分替代.创业学生只能对未修或正在修课程提出学分替代申请；创业学生原有已修课程不及格,不得申请学分替代,仍需按照正常程序参加补考.为保证学分替代的科学性,工商学院各专业教研室主任在制定教学计划时,确定本专业创业学生能被创业业绩所替代的固定课程,创业学生每学期替代课程最多为4门.
2.形式广泛,灵活多样
为鼓励学生更好地多元化创业,工商学院对学生创业的形式进行了广泛的界定.鉴于电子商务发展呈现多元化趋势,工商学院将电子商务创业的零售平台（淘宝、百度、易趣、拍拍等）、批发平台（阿里巴巴诚信通、慧聪网等）及外贸平台（阿里巴巴国际站、速卖通、敦煌网、环球资源等）等全部计入创业方式.除电子商务外,工商学院承认的创业方式还包括自主开发平台,自主管理形式创业的独立平台创业以及经以本人姓名注册登记企业的形式实体创业.其他有足够证据证明、并且经一定程序认定的其他创业形式也算作创业.
为了帮助学生灵活学习,工商学院在学分替代管理办法中明确规定：“创业学院学员,各专业教学计划中除公共基础课和专业基础课外,均可以用创业学院所修成绩替代原课程；允许学生根据自己的兴趣和特长自由选择创业教育活动形式.创业活动的项目成果经认定后可以替代课程的学习并获得相应的学科成绩,并存入学生成绩档案.”同时,工商学院鼓励创业学生以自学、旁听、网络学习、远程教育等多种方式学习相关理论知识,以顺利修满规定学分.
三、学分替代的潜在优势
1.极大地调动了高职学生创业的主观能动性
在现行教育体制下,高职位于最后录取批次,长期的应试压力使得大多数高职学生厌倦理论教学.和本科学生相比,高职学生不擅长应试教育,自我效能感不强,对实践活动的兴趣远远大于理论学习的兴趣.学分替代充分考虑了高职学生的特点,因材施教,在实际教学过程中具有可行性.创业人才成长需要创业实践,实践是创业人才成长必不可少的重要环节,学分替代鼓励学生投身创业实践,有效地弥补了这一缺陷.创业实践练就了学生创业的胆量,消除了学生对创业的神秘感和畏惧感,增强其创业自我效能感.自我效能感的提高,使学生变得有毅力、有诚信、有责任感、有合作精神[1].
总结:这篇创业论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 新时期高职创业教育方向分析 摘 要：随着时代的发展，创新创业已经成为了时代的主题，与之相适应地进行创新创业教育教学开展，不论是对于创新创业教育新教学模式的构建，还是对于学生。
2、 我国高职创业教育存在的问题分析 中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0031-011 我国创新创业教育存在的问题1 1教育理念定。
3、 互联网背景下高职创业教育改革 【摘 要】本文分析“互联网+”背景下高职创新创业教育现状，并分析“互联网+”背景下高职创新创业教育改革的必要性，提出相应的策略：转变教学理念，开。
4、 论高职院校创业教育 摘要：创业教育是指以开发和提高学生创业素质为基本目标，培养学生从事创业活动所必须具备的知识、能力和心理品质的教育思想，是素质教育、创新教育的发展。
5、 高职院校创业教育现实问题路径选择 摘要：高职院校是创新创业教育的重要力量，并具有得天独厚的优势，但目前尚处于探索阶段，存在创新创业教育课程体系不科学、师资力量薄弱、社会支持体系不。
6、 高职创业教育中的学分替代之和实践 摘 要： 在创业教育的探索中，一些高职院校发展了学分替代，学分替代是指学生在创业实践中所取得的业绩能用以替代相关课程的学分。在实践探索中，学分替。