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关于教师队伍论文范文 教师职业资本角度教师队伍建设相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:教师队伍论文 更新时间:2023-12-27

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摘 要:最能让教师主动提升自己业务能力的动力是教师的职业资本发展.由于我国职业教育体系的缺陷,导致教师队伍在能力体系方面存在整体能力不匹配的问题,这是我国职业教育从学科体系向能力体系改革的最大难点.要让教师成功地进行能力转换,有目的、有方向地引导教师发展职业资本是一个很好的途径.

关键词:教师;职业资本;共同体;教师队伍建设

中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2016)08-0060-05

当前,各学校都极为重视教师队伍建设,基本上都制定了人才培养和发展战略,制写作度、政策,并投入大量的人力、物力和资金,通过给予进修、培训机会,奖励、提拔、人才引进等手段实现高质量教师队伍建设的目的.但从绝大多数学校的情况来看,效果并不理想.以“双师型”教师为例,从各学校情况来看,在“双师型”教师队伍建设方面,绝大多数学校都进行了较长时间、较大成本的投入,但除增加了大量获得资格证书的“双师型”教师之外,鲜见高质量、高水平“双师型”的教师出现.一些学校为实现某些目标,引进了一些水平高的教师,但现实是引进教师对目标实现并未起到多大的作用.笔者拟引进“教师职业资本”这个概念,谈谈教师队伍的建设.

一、职业资本在教师队伍建设中的作用

按韦氏英语词典的定义,资本是泛指可以增加长期净值的资产或和资产有关的东西.广义上讲,资本也可作为人类创造物质和精神财富的各种社会经济资源的总称.资本可分为商业资本、文化资本、“自然”资本、精神资本、职业资本等等,笔者在此只讨论职业资本.

(一)职业学校教师职业资本的概念简述

1.职业资本的概念

全球最大的埃森哲咨询公司近期发布了《职业资本》报告,在报告中,对职业资本作了如下定义: “职业资本”是指能够界定并且促进个人职业发展的差异化能力.

从定义看,界定涉及价值,职业一般涉及组织和个人.因此,职业资本和个人或组织的价值有关,特别是那些有助于达成某种目的的资本,即对个人而言,是有助于个人在职业生涯过程中不断上升所需的资本.这个资本主要指个人技术能力、个人社会能力等价值.对组织而言,是组织为实现某个预期目标所需的人力资源条件,这个条件主要是通过一个个具备能实现组织目标能力的人组合而成,并且这种组合构成了组织的资本核心之一,是组织能正常运作、保持竞争优势、保持持续发展的核心基础.

从以上简述可以得出如下结论:

(1)发展职业资本是个人提升自身职业能力的内在动力.

(2)发展员工的职业资本是发展组织核心能力的核心基础.

2.职业学校教师职业资本的概念

(1)教师职业资本的定义.每种职业都是由职业教育所从事的工作来定位的,教师职业工作主要是围绕教学进行的.因此,教师的职业资本是围绕着教学需要界定的,教师的职业资本是指能够界定并且能促进教师个人职业发展的差异化教学能力.

(2)职业学校教师职业资本的界定.教师的职业工作主要是教学,由于教学目标的不同,对教师能力的要求也不相同.职业教育的教学主要是以培养学生的职业能力为主要目标.因此,职业教师的教学能力应当是围绕培养学生的职业能力来要求的,教师的职业资本也应当围绕培养学生职业能力的水平来界定.

3.职业学校教师职业资本的构成

(1)人力资本.职业学校的教学是一项专业性及强的工作,需要教师掌握和专业相关的能力和教学能力,而且这个能力需要教师在一定时间内进行不断学习、投入、经验积累才能获得教学所需的能力.这种能力的发展构成了教师胜任教学的人力资本.

(2)社会资本.从大量文献中看,教师若仅聚焦于个体的人力资本,将很难获得较多的人力资本.因为人力资本需要传播和共享才能体现出应有的价值,才能得到发展.在开发人力资本方面,小组、团队和共同体比个人更具力量.因此,在发展人力资本方面,教师还需具备社会资本,并通过社会资本辅助人力资本的发展.

(3)决策资本.教育的对象是一个个具体的、各不相同的人,在进行教学时,需要根据学生情况进行课程设计、教学设计,并在教学过程中对学生的学习状况作判断,并能即时进行处理或调整.因此,教师需要具备自主诊察、判断和决策的能力,并使之成为有价值的决策资本.

(二)职业资本在建设教师队伍时所起的作用

从个人的角度看,发展职业资本的目的主要是确保自己在职业道路上保持竞争优势、不断成长并实现目标.从组织的角度看,人力资本是众多资本中最值得投资的资本,学校也是一样.学校层面的人力资本是全体教师的资本集合.因此,教师个人职业资本的发展就意味着学校人力资本的发展;而学校投资人力资本将可以促动教师个人去发展职业资本.

二、教师队伍建设中存在的误区

在教师队伍建设方面多数学校效果不理想大约是由以下几个方面造成的.

(一)制度化价值界定缺失、组织资本错位

1.制度化的价值界定缺失,导致教师缺乏投资动力

投资的目的是为了得到预期的回报,若投资不能得到预期的回报,投资者是不会进行投资的.像职业资本这类非商业资本主要是靠价值界定体现的.要想让教师进行职业资本的自我发展,就需要国家、学校设立制度化的价值界定机制.但从目前来看,国家对职业教师职业的上升途径,规定只需具备大专以上学历,按年限,基本可升到职业院校所能达到的最高职级——副高职.这种沿职位年限阶梯顺序向上的职业升途只需职称英语、职称计算机、论文等过关即可.若学校对教师没有诸如能力等方面的制度化要求,没有对教师进行职业资本投入的价值激励界定和认定,教师对职业资本的投入多少只限于职称考试那几项,则少数自我发展了职业资本的,当得到机会时大多都会“跳槽”而去.就算没走的,也不会将职业资本拿出来传播和共享.例如,一个具有很多社会资本的人,在没有制度化的价值界定激励机制的情况下,一般是不会将自己的社会资本拿出来为学校服务的.

总结:本论文可用于教师队伍论文范文参考下载,教师队伍相关论文写作参考研究。

参考文献:

1、 加强专业教师队伍建设,提升职业学校办学水平 一、江阴市职业学校专业教师队伍建设的不足为了全面了解江阴及周边县市职业教育的现状,笔者对江阴市的职业学校进行了调研,并到常熟、张家港、如东、靖。

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