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关于高职院校论文范文 高职院校备战全国职业院校技能大赛问题和相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:高职院校论文 更新时间:2024-01-10

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摘 要: 近年來,全国职业院校技能大赛在职业教育领域可谓是一颗耀眼的明星,短短几年时间便取得了巨大的成就.很多高职院校为了能够在技能大赛中崭露头角,可谓是使出了“浑身解数”.然而,随着技能竞赛的深入开展,许多高职院校在备战的过程中也产生了一些不可忽视的问题,因此,寻找解决问题的对策迫在眉睫.

关键词: 高职院校;技能大赛;专业课程

中图分类号: G710 文献标识码: A 文章编号: 2095-8153(2017)02-0007-04

随着全国职业院校技能大赛如火如荼的开展,越来越多的人开始关注职业教育.表面上看,这对高职的教育和教学改革带来了新的机遇,然而,透过技能大赛“百花争艳”的表象,可以看出各高职院校乃至高职院校的师生们正面临着新的挑战.如今的技能大赛已经演变得越来越激烈化、规模化、利益化.很多高职院校参赛并不是单纯为了检验学生的实践技能,而是为了提高学院自身的知名度,提高指导教师的知名度,甚至不惜花费巨资打造优质团队为学院争光.当物质利益和名誉地位等因素参杂进来的时候,技能大赛对于高职教育、教学改革的推动作用便逐渐减弱,甚至出现了相反的副作用.因此,高职院校必须科学而理性地看待备赛中出现的各类问题,并积极考虑整改措施,以更加认真端正的态度参和到技能大赛中.

一、高职院校备战技能大赛存在的问题

(一)备战技能大赛和正常专业教学两极分化

有些高职院校为了能够在技能大赛中取得好成绩,无视该赛项是否能体现人才培养目标,满足专业教学需要,和专业课程有效融合,无论哪个赛项都会临时选派几名教师和学生组成备赛团队参加,没日没夜地突击训练,致使指导教师和参赛学生都无法正常上课,这在很大程度上扰乱了正常的教学秩序.在“争金夺银”的背后,牺牲的是巨大的财力、物力及人力,同时也在一定程度上浪费了教学资源.有些院校为鼓励专业教师指导比赛提供课时补助及专项奖励,还为参赛的学生提供所谓的优惠政策,不但早晚自习不用上,连正常的课也可以不用上,甚至期中、期末考试也可以免试,致使出现了备战技能大赛和正常专业教学两极分化的现象.

技能大赛举办的真正意义在于发挥其导向作用,进一步引领职业教育和教学改革,达到有效改善和优化职业教育教学质量的目的.然而,技能大赛的导向作用实际上并没有得到充分发挥,备战技能大赛对于多数高职院校的专业建设、课程建设、师资建设、实训基地建设等方面并无明显的改善.技能大赛的考点可能分散在专业教学的不同课程上,而每门专业课却有着独立的课程标准,绝大多数专业教师还是围绕本门课程的课程标准进行教学,所以技能大赛和专业教学性质上的差异就导致了教学重点和赛项考点大相径庭[1].

(二)备战技能大赛无法实现“人人参和,个个受益”

一些高职院校的领导只是关注省级技能大赛或者全国技能大赛的比赛结果,所以特别重视对于参赛学生的选拔和集训,不惜花费重金去单独安排实训场地实施实操训练课程,还特邀企业资深员工和专业教师联手指导,以此全力配合备战技能大赛的需要.而对于面向全院学生的理论和实践教学却置之不理,该怎么教学还是怎么教学,没有任何变化.这种只重视精英教育,而忽视全员教育的现象已成为多数参赛院校的突出问题.

有些高职院校为了能够精准培养比赛型选手,从刚进校的大一新生开始选拔“特长生”,编入“技能大赛订单班”,单独安排指导教师给这几位“种子选手”进行备战集训,每隔一段时间就会安排一次模拟比赛,所获得的成绩可以折抵相关专业课的学分.如此安排只是为了让这些选手能有更多时间进行更有针对性的强化训练,确保在各级各类比赛中拔得头筹,为本校赢得更大的荣誉.然而,对于其他大多数的学生来说,他们却没有参加任何比赛的机会,所学习的内容也有明显的区别,即便是这些“种子选手”在全国职业院校技能大赛中拿下该赛项的冠军,这个成绩能直接反映该校的教学成果和教学水平吗[2]?技能大赛是实现专业人才培养目标的一个平台,举办技能大赛的目的也是为了能够让更多的学生受益,然而现实情况对于很多参赛院校来说,想做到“人人参和,个个受益”是不可能的.

(三)备战技能大赛演变成了“为赛而教、为赛而学”

高职院校如果能在省级乃至全国职业院校技能大赛中斩获金牌将被视作办学能力的体现,教学水平的象征.参赛院校的排名也从某种意义上代表了该校在同类院校中的声誉和地位.所以一些高职院校的领导为了政绩和脸面,把技能大赛摆在了学院中心工作的首要位置,导致学院在各个专业教学中都出现了“为赛而教,为赛而学,以赛 ,以赛替学”的怪象.

从每个专业的人才培养方案来看,里面包含了各种通识课程及专业课程,以及相关职业资格考试,这些课程的设置就是为了培养出一批具有综合专业素养的技能型人才.然而,在短短几天的技能大赛考核中,每个赛项所考察重点只能反映在参赛选手的专业技能上,但是选手们的思想道德水平、理论学习水平、综合素质水平等方面却在大赛中无法体现.所以,这种一味重视专业技能的培养,而忽视了专业理论学习及职业综合素养的问题显得尤为突出[3].这种问题会使参赛学生对技能大赛产生思想认知上的误区,有的学生会始终认为只要把大赛考核的专业技能熟练掌握即可,其他理论知识学了也没用,或者有的学生会误把技能大赛考核的内容当作企业用工的唯一标准,长此以往,高职教育教学的目标就难以实现了.

二、高职院校备战全国职业院校技能大赛的对策

通过每年举办的全国职业院校技能大赛实现人人参和的目的是不可能做到的,毕竟技能大赛有参赛人数的限制,但是即便不能做到人人参和到技能大赛的比赛现场,也可通过院级层面举办专业赛项选拔赛来实现人人参和的目的,并且可以真正做到个个受益.所以,备战技能大赛的关键环节应该落实到院级技能大赛专业赛项选拔赛上,可以针对大赛所涉及的专业赛项并结合本院的实际情况进行规划和部署,力争做到专业全覆盖、师生全参和.

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参考文献:

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