论文新疆地区中等职业教育和经济增长关系实证是关于本文可作为中等职业教育方面的大学硕士与本科毕业论文职业学校有哪些专业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要 通过对当前新疆中等职业院校专业设置与产业结构的协同性进行分析,并运用协整分析及Granger因果检验的方法对新疆及全国2000-2013年中等职业教育投入与GDP之间是否存在着长期稳定的因果关系进行检验分析.研究结果表明,新疆中等职业教育专业设置和招生录取情况与产业布局不匹配；新疆的中等职业教育与地区的经济增长具有长期稳定的均衡关系,中等职业教育对经济发展具有一定的促进作用,且拉动经济的作用高于全国平均水平；新疆与全国的中职教育投入与经济增长均分别互为因果关系.基于此,应提高新疆中等职业教育专业结构与产业结构的匹配度,加强政府引导、提高职业教育社会认可度,改变南北疆职业教育发展不均衡的状况.
关键词 新疆；中等职业教育；经济增长；实证研究
中图分类号 G718.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）08-0016-04
一、引言
国外关于教育与经济发展关系的定量分析研究起源于舒尔茨的“人力资本理论”.舒尔茨之后教育对经济增长关系的定量研究呈现多样性,如丹尼森用经济增长因素法,罗默、卢卡斯等人提出“新增长理论”并建立了诸多模型,阿洪和豪伊特等提出的“内生经济增长理论”,保罗建立多项回归模型.这些量化分析的结果都显示教育在促进生产力发展、技术进步方面发挥着积极的作用,从而带动了经济的增长,或者说,教育投资对长期经济增长具有显著作用[1].
国内研究者多借鉴人力资本理论、内生经济增长理论的方法说明教育对经济增长的促进作用；也有部分学者对教育与经济的相关性进行量化分析.然而这些研究多是以高等教育为对象,相比较而言,对职业教育的量化研究不够充分,而在职业教育研究中,对中等职业教育的实证分析更少.
近年来,随着丝绸之路经济带建设的推进,新疆职业教育得到了国家的大力扶持,新疆中等职业学校办学规模不断扩大,职业教育也进入快速发展轨道.根据《新疆教育统计年鉴》的数据显示,2013年新疆有中等职业学校176所,其中有27所自治区示范性中等职业学校,24所国家中等职业教育改革发展示范校.
由于新疆属于经济欠发达地区及多民族聚居区,经济发展的不均衡与职业教育资源分布的不均衡同时存在,职业教育还存在着投入少、专业设置与地方产业结构变化不匹配、南疆三地州职业教育发展基础薄弱等诸多问题.而新疆经济发展正处于多重变革之中,需要大量的专业技能型人才,对新疆中等职业教育与经济增长之间的因果关系的研究,有利于政府部门制定相关政策,调整劳动力的供给结构,解决结构性失业的矛盾,这对新疆经济实现跨越式发展、社会繁荣与稳定都具有十分重要的现实意义.
二、新疆中等职业学校专业设置与产业结构的协同性分析
(一)新疆产业规模及结构现状分析
“十二五”期间,新疆经济进入快速发展阶段,国内生产总值稳定上升.从 2006年的3045.26亿元上升至 2013年的8360.24亿元,年均增长速度为15.75%,详见表1.
可知,新疆产业结构不断优化,工业转型升级加快,一二三产业布局总体上呈现积极的变化,2013年新疆国民生产总值8360.24亿元,第一产业所占比重为17.56%,产业贡献率为11.3%,即产业增加值占GDP增加值的比重为11.3%；第二产业所占比重为45.18%,第二产业的产业贡献率为57.7%,第二产业在新疆经济发展中占绝对的主导地位；第三产业占37.3%,与全国第三产业46.09%的比重相比水平较低,产业贡献率为31%,第三产业的整体发展水平相对滞后.
(二)新疆中职教育专业结构与产业结构协调性分析
依据教育部2014年下发的首批与第二批《中等职业学校专业教学标准（试行）目录的通知》中根据产业分类进行专业划分[2],按照上述标准,根据2014年《新疆教育统计年鉴》及《新疆统计年鉴》的相关数据计算出2013年新疆按三次产业划分的中等职业教育招生数及其比重、三次产业产值及其比重,见表2.由表2可知,新疆中等职业教育专业设置和招生录取情况与产业布局不匹配,第一产业相关的农林牧副渔类招生不足；以加工制造业为主的第二产业的招生人数则严重不足,与产业发展的匹配程度差；以交通运输类、医药卫生类、教育类等为主的第三产业则存在着招生过剩,大大超出第三产业发展的需求,未来的人才供给面临过剩,一定程度上导致第三产业类的中职专业毕业生“就业难”.可见,新疆未来吸纳就业的主要产业是第二产业中的新型工业化产业,目前新疆中等职业教育招生数与产业结构的发展比例不协调,匹配程度不高.
三、新疆中等职业教育投入与经济增长关系的实证分析
(一)变量说明及数据来源
本文用QZGDP代表全国的国民生产总值,用QZT代表全国中等职业教育投入,用XZGDP代表新疆年国民生产总值；用XZT代表新疆中等职业教育投入.为消除异方差和数据的剧烈波动,对序列XZGDP、XZT进行对数化处理,LN表示对应变量的对数,i表示其一阶差分,ii表示其二阶差分.依据《中国教育经费统计年鉴》《中国统计年鉴》及《新疆统计年鉴》中2000-2013年新疆及全国中等职业教育投入、全国及新疆GDP的时间序列数据,采用Eviews6.0软件进行统计分析.
(二)协整性分析
检测非平稳时间序列是否存在长期稳定的协整关系,通常采用协整检验的方法.在对时间系列进行分析时,为解决现实经济中时间序列往往非平稳所带来的“伪回归”问题,可以采用差分使時间序列变化为没有随机趋势或确定趋势的平稳状态.
1.单位根检验—ADF检验
根据协整检验的定义,是否存在协整关系的条件是两变量序列均是同阶单整序列.因此,首先对全国和新疆中等职业教育的各变量分别进行ADF单位根检验,结果如表3、表4所示.由表3数据可见,就全国的数据而言,LNQZT、LNQZGDP、iLNQZT、iLNQZGDP序列在1% 、5%、10% 的显著性水平上都是非平稳的,而iiLNQZT和iiLNQZGDP序列在1% 、5%、10% 的显著性水平上都是平稳的.因此,认为两变量序列LNQZT和LNQZGDP均为二阶单整；表4的数据显示iLNXZT和iLNXZGDP序列在1% 、5%、10% 的显著性水平上都是平稳的,LNXZT和LNXZGDP序列在1%、5%、10% 的显著性水平上都是一阶单整的.
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参考文献：
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