论文取消了职业资格，职业教育课程设置怎么办是关于本文可作为相关专业职业教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文中国职业教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
2014年以来,国务院总计取消272项职业资格,占国务院部门设置职业资格总数的44%.1994年7月,职业资格证书制度作为科学评价人才的一项重要制度被写入《中华人民共和国劳动法》.设置职业资格证书,是希望通过职业资格认证,提升劳动者的素质技能,建立科学评价人才的机制,维护就业市场秩序.然而,职业资格证书中蕴含的利益空间使得这项制度设计被滥用：“据不完全统计,我国一些地方、部门、行业自行设立的职业资格多达2000多项,职业资格种类繁多,交叉重复现象严重,证书太多、考试太滥的问题非常突出.”中国就业促进会副会长陈宇说.不仅如此,职业资格证书发证机关多样、标准不统一也造成证书的权威性大打折扣,这正是国务院清理、取消一些职业资格的根本原因.
可是,许多职业学校培养“双证人才”的办学理念如果涉及被取消的职业资格,却似乎由此失去了根基.广东交通职业技术学院汽车营销专业负责人表示：“我们的汽车营销专业实行‘双证书’制,汽车营销师资格不仅学生就业时会用到,课程改革也一直以此为参照,现在取消了,不免担心今后的课程设置失去依据.”教育部发布的《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》中提出,推进建立和完善“双证书”制度,实现学历证书和职业资格证书对接.毕业生在获得学历证书的同时获得职业资格证书（或技能等级证书）就成了大多数职校的必备要求,同时,一些课程内容也围绕着“考证”要求来设置.虽说这种安排有些功利,但职校学习时间紧,任务多,不进行“有针对性”的“考證教育”,学生怎么能拿到“双证”呢?
取消了职业资格,职校相关的“双证”教育是遭遇了“危机”,还是走进了一个调整课程设置进而调整育人目标的新天地?
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参考文献：
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