论文城市轨道交通运营管理专业课程标准解读是关于本文可作为城市轨道交通方面的大学硕士与本科毕业论文城市轨道交通的定义论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】课程是实现教育目的的重要途径,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体,而课程标准是对课程的基本规范和质量要求.江苏省中等职业教育城市轨道交通运营管理专业课程标准解读对课程标准的主要内容进行了说明,并对课程标准的使用提出了建议,以期帮助一线专业教师更好地理解和应用课标,推动课程改革和课堂教学质量的提高.
【关键词】江苏中职；城市轨道交通运营管理专业；课程标准解读
【中图分类号】G714 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）34-0091-03
【作者简介】徐新玉,江苏省苏州建设交通高等职业技术学校（江苏苏州,215124）轨道交通工程系主任,副教授,主要研究方向为轨道交通教学管理和研究.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对职业教育提出的要求是：“大力发展职业教育”“职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”“推进职业院校课程标准和职业技能标准相衔接”“建立健全职业教育课程衔接体系”.这次专业课程标准的开发就是对专业课程教育教学要求进行的全面审视和系统梳理.
课程标准是课程的基本纲领性文件,是对课程的基本规范和质量要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,同时也是管理和评价课程的基础.课程标准通常包括了几种具有内在关联的标准,主要有内容标准（划定学习领域）和表现标准（规定学生在某领域应达到的水平）,即规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议等.经前期调研和江苏省职业教育相关专业教科研中心组充分研讨,城市轨道交通运营管理专业确定先期开发“城市轨道交通行车组织技术”“城市轨道交通票务管理”“城市轨道交通运营安全和应急处理”3门核心课程的课程标准.
一、城市轨道交通运营管理专业课程标准主要内容说明
江苏省中等职业教育城市轨道交通运营管理专业“城市轨道交通行车组织技术”“城市轨道交通票务管理”“城市轨道交通运营安全和应急处理”3门核心课程的课程标准主体框架主要由课程性质、学时和学分、课程设计思路、课程目标、课程内容和要求、实施建议（包括教学建议、评价建议、教材编写和选用建议、课程资源开发和应用建议）以及编制说明共七个部分组成.
(一)课程性质
课程性质部分阐明了该课程区别于其他课程的根本属性,重点阐述了课程类型（即依据本专业指导性人才培养方案,主要分为专业基础平台课程和方向课程、必修课程和选修课程等）、课程功能（指该课程在实施专业人才培养目标方面所发挥的功效）、课程地位（说明本课程在本专业课程体系中的地位,主要有基础课程、核心课程等）.
比如：“城市轨道交通行车组织技术”课程标准,将课程类型描述为“本课程是江苏省中等职业教育城市轨道交通运营管理专业必修的专业基础平台课程”,将课程功能描述为“是在城市轨道交通概论课程基础上,开设的一门理论和实践相结合的核心课程,其任务是让学生掌握行车组织和调度指挥等基本知识和基本技能”,将课程地位描述为“为后续城市轨道交通车站运作管理课程学习奠定基础”,该部分同时也对课程特点和关联课程等进行了说明.
(二)学时和学分
学时也称课时,是教学的时间单位,1节课的时间称1学时,中等职业学校教学中1学时一般为45分钟.学分是完成课程所获得的分值单位,根据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成〔2009〕2号）规定,一般16～18学时为1个学分.该部分内容和《江苏省中等职业教育城市轨道交通运营管理专业指导性人才培养方案》中“主要专业课程教学要求”规定的学时学分是一致的.比如：《江苏省中等职业教育城市轨道交通运营管理专业指导性人才培养方案》规定“城市轨道交通行车组织技术”课程为96学时、6学分,因此,在“城市轨道交通行车组织技术”课程标准中就是96学时、6学分.
(三)课程设计思路
课程设计思路指对一门课程的内容选择和内容组织的总体谋划.课程设计应体现就业导向、能力本位、以学生为主体的课程理念,着眼于学生职业生涯发展,注重职业修养的培养,有利于课程教学改革.课程设计思路需要表达课程目标确立、课程内容选择、课程结构编排的构思以及对教学实施的原则性构想.
比如：“城市轨道交通运营安全和应急处理”课程的设计理念是：“以服务发展为宗旨、以促进就业为导向,按照立德树人的要求,突出核心素养、必备品格和关键能力,兼顾中高职课程衔接,高度融合城市轨道交通运营安全技术设备运用的职业技能学习和城市轨道交通运营管理岗位职业精神培养.”课程目标确定的基本依据及思路是：“依据《江苏省中等职业教育城市轨道交通运营管理专业指导性人才培养方案》确定的培养目标、综合素质、职业能力,按照知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度,突出城市轨道交通运营安全意识和事故应急处理能力的培养,围绕城市轨道交通客运服务及车站站务员职业资格岗位要求,结合学生职业生涯发展、中高职分段培养等需要,确定课程目标.”课程内容选择的基本依据及思路是：“根据‘江苏省中等职业学校城市轨道交通运营管理专业岗位职业能力分析表’,依据课程目标、岗位需求,对接职业标准,体现城市轨道交通运营管理新知识、新技术、新方法,确定本课程教学内容.”课程内容的组织结构关系及编排的意图是：“以城市轨道交通安全管理和应急处理所具备的知识结构为依据,设计学习任务.以学生认知活动规律为导向,设计教学活动,在完成学习任务过程中,学习相关的专业理论和实践技能.”
(四)课程目标
课程目标是期待学生学习某门课程后,在知识、技能、情感态度等方面所能达到的状态和发展水平.它是制定教学内容、实施教学过程、开展教学评价的依据,是一定的人才培养目标在课程领域的具体化.课程目标应依据本专业人才培养方案明确的专业培养目标、职业能力分析表,参考国家职业资格标准,综合分析确定.制定课程目标应从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来表述,既突出技能目标,又力求学生综合素质提升,重点突出核心素养和关键能力目标.
总结:这篇城市轨道交通论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 中山市城市轨道交通运营管理模式 摘要：以中山市作为案例，对其轨道交通运营管理模式进行了分析与讨论，着重将国内外城市轨道交通运营管理模式作为基本载体，为探索适合中山市轨道交通运营。
2、 城市轨道交通安全管理 摘 要：近年来，城市轨道交通在我国快速发展，尽管广大领导干部和职工为了轨道的安全运营付出了巨大努力，做了大量的艰苦细致的工作，轨道交通运营和安全。
3、 计算机应用专业课程标准解读 【摘要】计算机应用专业所涵盖的几门课程都具有较强的实践性。因此，有必要从设计思路、课程目标、项目课程开发等几个方面对新近出台的计算机应用专业课程。
4、 工业分析和检验专业课程标准解读 【摘要】针对江苏省教育厅颁布的工业分析与检验专业3门核心课程的课程标准（试行稿），介绍了课程标准开发的依据和原则，着重解读了课程性质、课程目标、。
5、 果蔬花卉生产技术专业课程标准解读 【摘要】对江苏省中职果蔬花卉生产技术专业课程标准的课程性质、学时与学分、课程设计思路、课程目标、课程内容与要求、实施建议等构成要素进行分析，解读。
6、 基于岗位能力铁道交通运营管理专业课程体系开发 【摘 要】为了适应铁路行业的发展，高职铁道交通运营管理专业要迎合铁路行业的发展潮流，转变原有以理论课程为基础的课程体系，结合岗位需求开发新的课程。