论文依托创客中心开发选修课程实践探究是适合不知如何写选修课程方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中选修课程论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】许多学校的“名师工作室”长期存在“有人没项目”,而“创客空间”又普遍存在“只建不用”或“重建轻用”的现象.将创客中心与名师工作室融合建设,可以实现“各空间有领衔,各名师有基地”.借助创客中心（空间）开发和实施选修课程,可以取得培育名师、培养团队、服务学生和孵化科研成果的多赢效果,有效解决中职学校普遍面临的现实难题,具有一定的借鉴意义.
【关键词】职业教育；创客中心；选修课程；课程开发
【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）20-0052-04
【作者简介】1.吕修军,浙江永嘉县第二职业学校（浙江永嘉,325100）大专教务处处长,高级教师,主要研究方向为职业教育课程管理与开发；2.戴建法,浙江永嘉县第二职业学校（浙江永嘉,325100）教师,高级教师,主要研究方向为职业教育课程开发研究.
《浙江省中等职业教育课程改革方案》要求,中等职业学校要“基于自身条件和学生需要,加强课程的顶层设计和科学规划,自行设计‘自选课程模块’”,“积极鼓励通过教师团队合作开发选修课程”,“打造丰富多样的选修课程体系”.但是,受学校教学资源缺乏、师资力量不够等诸多因素的影响,不少中职学校在选修课开设中出现不少问题.比如,选题脱离学校实际,没有契合学生的兴趣和需要；授课内容随意性大,缺少科学性、系统性和针对性；教师开课经验欠缺,能力不够,积极性不高.浙江永嘉县第二职业学校依托学校创客中心,充分整合教育资源,发挥教师团队力量,在选修课的开发中进行了积极探索.
学校创客中心创建于2016年8月,内含7个与本校专业设置无缝对接的创客空间.为了有效规避目前许多名师工作室长期存在“有人没项目”,而创客空间又普遍存在“只建不用”或“重建轻用”的现象,使“各空间有领衔,各名师有基地”,学校决定将创客中心与名师工作室融合建设,由各专业的名师（或团队）负责领衔建设本专业的创客空间,这些空间同时又是名师工作室,它们分别是项目化教学及项目展示中心、机械电子产品研发中心、动漫与广告制作中心、VR与微影视制作中心、泥塑木雕工作坊、小二嘉电商运营中心、手工艺制作中心.由于创客空间和名师工作室有效融为一体且高效运行,学科骨干的人才资源和专业设备的物质资源相得益彰,使得依托创客中心开发选修课得以顺利进行.
一、依托创客中心,开发项目课程
(一)各创客空间的功能设置和团队架构
1.功能区域设置.
创客中心内每个创客空间包含六个功能区：展示区、生成区、设计区、讨论区、材料区、阅读区.
（1）展示区.展示区用于展示学生创客作品,配有展示台和展示柜两种展示设施.展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品,展示台陈列的作品适合与师生互动.展示区也陈列一些外来作品（经典展品）,用于开拓学生眼界,启发学生创新灵感.
（2）生成区.生成区是创客空间的核心功能区,供学生将想法变成现实,使创新设计得以物化.这里有品种众多、配套先进的高精技术设备,同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求,很多设备为经过特殊设计的桌面套装.
（3）设计区.设计区有两个功能：一是用于集中学习、上课；二是用于举办小型活动,如小组比赛.这里相当于电脑室,但其桌椅方便移动,以便开展活动.
（4）讨论区.讨论区主要用于小组讨论,或教师对小组学习进行小范围指导,该区域相对封闭.
（5）材料区.材料区的主要功能是存放耗材和少量精密易损的仪器设备,制定了保管制度,由专人负责,也可以是半开放式管理.
（6）阅读区.主要供师生查阅资料,配备书柜、书桌、座椅以及大量相关的专业书籍.
2.跨界团队组建.
各创客空间实行主持人制和特聘导师制,由主持人负责全面工作,聘请3～8名不同专业导师,招募8～16位学生共同组成团队,鼓励校内外不同学科的教师和学生共同参与团队建设.比如机械电子产品研发中心有电子电气、计算机、机械制造类专业对口导师共10人,16名学生来自电子、机电、计算机等专业.
3.创客空间的工作目标.
各创客空间是具有一定影响力的有着共同研究方向和合作愿景的教师的合作学习共同体,是学校的教科研基地和骨干教师培训、产学研用创的结合体.以实现“三个一”为目标,为推进选修课程的开发工作奠定基础.
培养一批名师.建设创客空间平台,目的是倡导名师领跑,项目跟进,依托Q-CDIO-S人才培養模式,造就一批创新型的教学名师、创客空间教练员、学科（专业）带头人.其中Q-CDIO-S人才培养模式是在CDIO（工程教育模式）的基础上发展而来的,按照问题（Question）—构思（Conceive）—设计（Design）—实现（Implement）—运作（Operate） —展示（Show）的程式进行人才培养.
这个是管理与德育栏目吕修军等人的,带出一支团队.选拔有进取意识和培养潜力的教师进入名师工作室（创客空间）学习和研究,加大培养力度,敦促其向更高层次发展；培养一批名师后备梯队人选,力求在既定工作周期内使培养对象在课堂教学上提炼特色,在课题研究上多出成果,在管理岗位上沉淀经验,全力打造名师团队.
孵化一批成果.创客空间以一批科研成果或社会服务效益来形成自己的特色.以发明专利、教学设计、创客作品、课件、论文、课题、学术专著、专业教材等多种成果形式全方位破解教育教学实践中的难题,体现职业教育服务永嘉区域经济转型升级的社会职能,形成良好的社会影响力.
(二)依托空间开发项目化的选修课程
1.基本项目课程.（如下表）
二、依托创客空间,实施项目课程
(一)自由选课
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参考文献：
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