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关于人才培养论文范文 基于能力本位教育(CBE)人才培养机制相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:人才培养论文 更新时间:2024-02-15

基于能力本位教育(CBE)人才培养机制是关于本文可作为相关专业人才培养论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文人才培养论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

摘 要: 全球经济一体化、医学教育国际化,在这样一个发展趋势下,为社会培养出具有一定专业能力的专业人才,是推动社会发展的源动力.CBE教学理念强调以能力为导向,与职业紧密结合,倡导以学生为中心,把英语教学作为手段与工具来学习运用,把二者有机地结合在一起,利用CBE教学理念为指导提升学生医学英语表达能力,既体现了“以人为本”的医疗方针同时也促进了社会关系的和谐,为推进我国医疗事业国际化进程贡献力量.

Abstract: With global economic integration, internationalization of medical education, in such a development trend, cultivating a certain professional ability of professionals for the community become the important power source to promote the development of society. The purpose of medical English teaching is to enhance the comprehensive utilization of students" medical English, while CBE teaching emphasizes on ability-oriented, closely with the occupation, advocate student-centered, so English teaching as a tool to learn to use, the two organic parts combine together, using CBE teaching model as a guide to enhance students" ability to express English, not only embodies the "people-oriented" medical policy also promotes the harmony of social relations, as well as contributes to promote the internationalization of China"s medical industry.

關键词: CBE;人才培养机制;应用研究

Key words: CBE;talent training;application study

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2018)08-0202-03

1 CBE教学模式的内涵

1.1 CBE教学模式的内涵

CBE,即(Competency Based Education)是“以能力为本位”的教学模式[1].CBE教学与传统的教学模式最大区别在于它强调以“培养学生的职业应用能力为主,通过灵活的教学内容和教学方法,鼓励学生主动参与学习来获取技能”.

1.2 医学院校CBE教学模式在医疗实践中的重要性

随着我国与世界逐步接轨,国际交流日益频繁,医学教育国际化,社会发展对涉外人才的需求越来越大,如何培养外语CBE人才是医学院校共同面临的问题.2000年国家教育部高教司颁布的《特色应用型医学院校医学英语教学课程基本要求》明确提到医学英语课程不仅要打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理专业知识的能力,强调打好语言基础和培养语言应用能力并重,强调语言基本技能和培养实际从事涉外活动的语言应用能力并重.

2 当今医学院校能力为本位的人才培养的现状

针对影响学生学好医学英语的障碍问题,笔者对牡丹江医学院 2016级麻醉1~8班 247人进行问卷调查,发出试卷247份,回收有效试卷231份,回收试卷有效率93. 5%.对这些有效问卷进行归类、分析、统计.结果显示:71.5%的学生认为运用医学英语综合应用能力来阅读专业技能性文章有困难,句式结构复杂,使学生在学习时提不起学习兴趣;69. 3%的学生认为在学习上总是会遇到很多问题,医学英语综合技能的提升与专业技能的提升成正比,但是常规的课堂教学受到了学习时间、学习地点、学习方式的限制,显然已经满足不了学生的学习愿望,导致出现问题不能及时解决.对于上述在教学实践中出现的问题,CBE人才培养模式的改革是势在必行的.

3 基于CBE人才培养机制的研究

随着社会对CBE专业人才需求越来越大,如何在医学英语课堂上培养专业的CBE人才成为医学英语教学的重点教学内容.在特色应用型医学院校医学英语课堂上采纳CBE教学模式,注重培养学生的理论应用实践的技能.CBE教学宗旨是强调职业或岗位所需能力的确定、学习、掌握和运用,有助于不断激发学生的创新意识,培养学生具有终身学习的态度和能力[2].

3.1 教学目标

传统的医学英语课堂教学只关注学生的医学英语听、说、读的技能的培养,而忽视了学生如何将医学英语运用于他们的未来工作岗位中去.不同医学专业的学生的教学目标都是一样的,不能凸显出其本身专业特点.基于CBE 人才培养模式的的医学英语课堂教学更加注重医学人才“外语+专业”能力的培养.按照CBE人才培养的模式要求,课堂教学目标在刚刚开学下达教学任务书的时候就通知给学生,提前告知学生,做到师生心中有数[3].教师可以结合所在班级学生的专业,突出英语的实际应用能力因地制宜地来制定教学目标.不同专业的班级教学目标应有所不同.例如:对于医学影像技术专业,医学英语的教学目标应集中在培养医学生的医学英语词汇量方面,因为医学影像技术毕业的学生大多从事CT、MRI、B超等机器的维修与维护,读懂外国进口机器的说明书是关键和前提条件,所以对医学影像技术专业医学英语专业词汇的积累是医学英语教学目标的重点.而对于临床医学护理专业,毕业生多从事护理工作,所以培养护理医学生的医学英语听说能力是至关重要的.可见,对于不同专业的医学生应该设置不同的教学目标,这样才能更突显专业特色,成为社会所需的CBE人才.

总结:本文是一篇关于人才培养论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

参考文献:

1、 2009年高考文科综合能力模拟测试(三) 第Ⅰ卷(选择题共140分)本卷共35小题,每小题4分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是最符合题意的。右图中N为北极,NP和NQ为经线,孤。

2、 2018年高考文科综合能力模拟测试(三) 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分300分。第Ⅰ卷(选择题 共140分)本卷共35个小题,每小题4分,共140分。在每。

3、 2018年高考文科综合能力模拟测试(二) 本试卷分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第Ⅰ卷(选择题共140分)本卷共35小题,每小题4分,共140分。在每小题给出的四个选项。

4、 2018年高考文科综合能力模拟试题(三) 第Ⅰ卷 (选择题 共140分)本卷共35道小题,每小题4分,共140分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。抚养比是区域内非。

5、 高质量幼儿园教育(二) 朱家雄 华东师范大学学前与特殊教育学院教授、博士生导师,教育部人文社会科学重点研究基地——华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员,享受“国务。

6、 初中语文教学中情感教育(一) 情感教育是指教育者依据一定的教育教学目的,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极变化,产生新的情感,形成新的情感品质的过程。白居易说。