论文培养小学生英语听说读写学习习惯的尝试是关于本文可作为相关专业听说读写论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文听说读写论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】 培养小学生良好的英语学习习惯,是小学英语教育的重要内容之一.适时引导,使学生逐步养成良好的英语听、说、读、写的学习习惯,站在时代的高处从身边的小事做起,精心地去关注、训练孩子的行为习惯.
【关 键 词】 小学英语；读写学习习惯；高效课堂
【作者简介】 马秀花,甘肃省甘南州合作市第二小学教师.
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1671-0568（2015） 25-0092-02
什么是教育?叶圣陶先生说：“简单一句话,就是让学生养成良好的习惯.”教育的主旨是育人,英语教学也不例外.小学阶段属于英语学习的预备阶段,主要通过对英语的听、说、读、写的基本训练来激发小学生对英语的兴趣,培养小学生良好的英语学习习惯,使其获得一些英语的感性知识,为进一步学习英语奠定坚实的基础.
一、培养学生“听”英语的习惯
“听”是英语习得的首要阶段,同时也是语言理解能力的获得阶段.没有“听”,就无从“说”.只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好.用心地多听他人说英语,有助于培养对英语的敏捷反应能力.因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的.教师可以每天抽一定的时间给学生听一些课本或课外的英语内容,诸如简单对话、小故事、歌曲等,让学生有说或唱的冲动；也可以每天布置一些听的作业,培养学生自觉地、积极地、主动地进行听英语的良好习惯.在英语起始教学阶段,教师采用“手势暗示法”训练学生静心听,随着示范发音打手势“一、二”,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大、小,扁、圆及变化情况,做到看明,听清.当手势打“三”时,全班齐声模仿,避免学生急于开口模仿,导致自身发音欠准,还影响了他人听音的效果.当学生听读录音时,引导学生“听清”,在播放录音前,分步提出听的具体要求,能够让学生听一遍录音,便有一次收获.
教师要根据小学生有意注意较弱,维持时间较短的特点.在教学上采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段.避免枯燥操练,开“定向长火车”,要多用“有意点叫”,个别提问,对活动与集体操练应频繁交替使用.同时在教学内容上设置前置性提问,“逼”学生专心听他人说英语,不听,就无法参与.如,教师问某生：How old are you ? Where are you from ? Is his mother a teacher? 又如,请个学生用英语自述,然后让听的学生按此内容相互问答.还可以请学生指出发言者在哪儿讲错了,该如何纠正等等,从而引导学生用心听他人说英语.
二、培养小学生“说”英语的习惯
九年制义务教育小学英语教材为学生说英语提供了良好的素材,所选内容都来源于学生学习及日常生活,为学生所熟悉的.教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性,为广大师生所欢迎.这是培养学生大胆开口讲英语的一个有利条件.因此,教师应该抓住时机,充分运用教材,鼓励学生积极参加实践活动,大胆开口说英语,音量适度,仪态大方,培养学生说英语的习惯.
古人曰：“亲其师,才能信其道.”教师以师爱赢得学生的亲近和信任,使师生感情双向交流,密切师生关系,形成轻松、愉悦的课堂气氛,从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,创设一个敢讲英语,争讲英语的氛围.同时,教师要精心组织教学,优化教学方法,利用一切教学媒体创设情境,寓教于乐,让学生置身语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性.创设一定的情境,运用同桌对话,分组讨论、辩论、复述,角色扮演等方式,让学生畅所欲言,体会说英语的乐趣,教师也可以采用“小老师”制,让学生体验当老师的滋味,让他们用学过的英语与其他学生进行交流和问候.作为教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会.组织语言游戏、竞赛,开辟英语角,举办英语兴趣小组排演英语文娱节目,强调师生间同学间用英语问候,要求学生把所学英语用到日常生活中去,对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等.激励学生多开口说英语,要做到人人大胆开口说英语,不是一件容易事.学生因个人的气质性格不同,参与开口讲英语的程度也不同.教师在教学中特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生.著名教育家布鲁姆认为,一个人学习成功的动力的次数越多,他的学习信心就越强.学习成功是建立在学习自信心的基础上的,因此,教师要帮助那些学生克服思想和心理障碍,要多给予鼓励和表扬,肯定其点滴进步,进行耐心具体地辅导,设置坡度,扶着前进,不要急于一步到位,让他们在口语训练中有所得,感受到成功和欢乐,以增强其说英语的自信心.
三、培养小学生“读”英语的习惯
朗读英语是小学生学习英语的主要内容.响亮地拼读单词,流利地朗读课文,有利于学生记忆单词,积累词汇,更有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等.学生朗读英语的好坏,取决于“先入为主”的朗读语调印象,即教师的示范.因此,教师必须注重泛读和领读.课前,从自身正音,尽量与标准音带取得一致.在自身（或音带）泛读,领读时,配以手势以示升调、降调、重读等,加深学生的理解.还可以指导学生在课文上标音调符号.在朗读语言材料时,引导学生通读,了解内容,理解含义,揣摩音调,然后再朗读.避免学生存在语速过快,发音不到位,无停顿,混读现象.随时纠正学生朗读的不良倾向,着力于培养学生良好的读英语的习惯.
四、培养小学生“写”英语的习惯
小学生在学英语书写之前,已学会汉字及汉语拼音的书写,并且已经养成一定的书写习惯,但汉语与英文在书写上存在着很大的差异.作为英语老师,必须利用学习正迁移,防止学习负迁移,对学生英文书写要进行严格的训练.首先,向学生强调书写时的坐姿及握笔方法,避免学生书写坐姿、握笔方法不正确,影响到身体健康及书写的质量和速度.培养学生加强自我督促意识,保持正确坐姿与握笔方法.其次,要求学生在书写英文时,纸稍向左斜放,纸的下边与桌面边缘成10度角.在书写字母时,规范学生在四线三格中字母的书写顺序.强调每个字母书写时稍向右斜,斜度要一致（约5度）.英语老师要坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用,切实做到英文书写规范,使学生养成良好的写的习惯.
学生良好的英语学习习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的过程.良好习惯的养成也是磨炼学生意志、性格、品质的过程,因此,需要教师捕捉教育契机,适时引导,使学生逐步养成良好的英语的听、说、读、写的学习习惯,让我们站在时代的高处从身边的小事做起,精心地去关注、训练孩子的行为习惯.
参考文献：
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[2]钱海燕.透过中学英语课堂剖析农村小学英语教学中出现的问题[J].新课程（中学版）,2009,（03）.
[3]乐伟国.小学英语听说技能培养的新途径[J].小学教学设计,2010,（24）.23：25.
[4]葛丽芳.A Co-relational Study of Basic Language Teaching Principles and Activities of Classroom Management[A].语言与文化研究（第九辑）[C],2011.
总结:本论文主要论述了听说读写论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 如何培养小学留守儿童良好的学习习惯 随着经济的发展，外出务工人员的增加，留守儿童也相对越来越多。由于他们的学习得不到家长的辅助和监督，他们在学习习惯方面存在着严重问题，这就要求老师。
2、 小学语文读写结合同步教学尝试 摘要：读和写是小学语文教学的重要内容，两者的关系密不可分。现行语文教材将阅读课和作文课分离开来的，致使读写内容的时空分离，制约着教学质量的提高，。
3、 小学生英语学习习惯的培养策略 摘要：良好的英语学习习惯是不会自然生成的，它是需要我们的长期坚持才会形成的。小学生学习英语，主要通过课堂，所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠。
4、 英语教学如何培养小学生自主学习习惯 摘 要：一直以来，我国对于小学英语教学非常重视，在时代的冲击下，提出了素质教育理念，将课堂的主体地位还给了学生，创新了一系列教学方法，以提高学生。
5、 如何培养小学生英语语感 摘 要：学生在学习英语时一定要注重语感的培养。英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。它是人们对英语语言的感受，这种感受来源于与英语大量、频。
6、 如何培养小学生英语课堂倾听能力 摘 要：倾听是一种能力。对于低年级的小学生而言，倾听内容占据他们学习内容的80%左右。而在课堂上，小学生由于倾听能力低弱，所以他们的理解能力差，。