论文学生为中心理念在技校体育教学中运用是关于理念方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关理念汽车报价论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着时代的不断发展,人们意识到技能型人才越来也重要,因此,在我国教育体系中出现了很多技术院校,这极大的满足了时 展的要求.但大部分技校的学生缺少体育学习的兴趣,使得技校体育课堂效率低下.而“以学生为中心”理念在技校体育教学中的运用可以发挥学生在课堂中的主体性,有利于调动学生学习的积极性和兴趣,因此,就应该对“以学生为中心”理念在技校体育教学中的运用方法和策略进行分析.
关键词：以学生为中心；技校体育；运用方法
中图分类号： G807.4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）06-141-2
引言
“以学生为中心”理念在技校体育教学中的运用可以发挥学生在课堂教学中的主体性,让学生更好的掌握体育锻炼的方法,形成正确的体育观念,有利于技校体育教学效率的提升.下面本文就从以学生为中心理念概述出发,对技校体育教学存在的问题以及以学生为中心理念运用在技校体育教学中的策略等内容进行探讨以及浅析.
1 以学生为中心理念概述
“以学生为中心”理念源于美国儿童心理学家以及教育学家“杜威”的“以儿童为中心”的观念,这一教学理念的特征就是在教学的过程中应该充分的体现和发挥学生的主体作用,和此同时又不能忽略教师在课堂中的主导作用,将多种教学方法和手段联合起来实施教学.“以学生为中心”理念的主要特征是要充分的体现学生的主体地位.在运用以学生为中心的教学理念时,要充分发挥教师的主导作用,通过主动式教学对学生兴趣进行激发,并以兴趣为原动力驱使学生自主的进行知识的获取.因此,要求教师更多的关注学生的学习需求,将应试教育转变成以提高学生学习能力为目标的素质教育；重视师生间的沟通和交流,将以教师为中心的填鸭式教学转变成为以学生为中心的主动学习模式；尊重学生的选择,将以教师授课为主导的教学模式转变成为探究、互动、平等的创新型课堂,运用“以学生为中心”的理念,优化技校体育教学过程,构建一个高效的体育课堂[1].
2 技校体育教学存在的问题
2.1 技校学生体育基础较差
近年来,技校学生体质检测合格率处于逐年下降的趋势,很多学生在体育课上很难完成基本的体育锻炼和训练,学生的耐跑能力以及柔韧素质均有一定的后退,大多数学校并不重视体育教学,削减了体育课程的数量,学生在基础教育阶段没有得到充分的锻炼,降低了学生的体育素质,使得学生不愿意参和到体育锻炼中,导致技校体育教学中学生体育基础差情况的出现.
2.2 学生对体育运动没有信心
技工学校学生是九年义务教育的废品,在初中阶段这些学生学习能力较弱,学习成绩差,他们往往存在和学校和教师的关注之外,学业逐渐的荒废,因此,在他们缺乏自信,甚至是极度自卑.如果学生缺乏自信甚至自卑,就会脱离群体,不远参和到体育教学活动当中,变得越来越孤僻,形成恶性循环.
2.3 教学方法单一课堂氛围沉闷
技校体育教师在采用单一教学方法和手段实施教学的过程中,不能激发学生学习的积极性,学生不能主动的参和到课堂教学的过程中,不能接受和配合教师的授课,再加上学生不愿意参和体育运动所以课堂教学的氛围较为沉闷,不利于教学有效性和质量的提升[2].
3 以学生为中心理念运用在技校体育教学中的策略
3.1 通过分组教学法完善技校学生的体育基础
在应用以学生为中心理念开展技校体育教学的过程中,最基础的、最有效的方法就是分组教学法.分组教学法指的是科学合理的将学生分成若干个小组,组内学生为了完成共同的学习任务而设置的有明确责任的互助性学习模式.在合作学习小组中,每个学生都有自己的职责和任务,这样就能体现平等,没有被忽视的角落,能充分发挥学生的特长、优势.在运用“以学生为中心”理念实施技校体育教学的过程中运用分组教学法,可以让学生更好的参和到课堂教学中,通过积极参和、自主的对体育知识进行学习,学生的学习效率会大幅度提升,由于学生在分组学习中每一个学生都自主、独立的分析、学习掌握体育技能,并不是被动的接受教师的传授和指导,这样基础差的学生自信心会大幅度提升,就会更加积极主动的参和到体育教学活动中,提高学生参和体育锻炼的兴趣.而且,通过分组教学法的运用,还可以让学生将自己掌握的体育技巧和知识和组内其他学生进行分享,在分享的过程中對体育技能进行巩固,有效的培养和提高学生的体育技能.由此可见,通过运用分组学习法有利于学生对知识的掌握,在提高教学效率的同时完善技校学生的体育基础.
例如,教师在对在篮球模块比赛教学中,就可以通过分组教学法完善技校学生的体育基础.教师在教学时可以将同一小组的同学按能力特点分场上同学打球位置、上场职责、场下同学技术的统计、战术的分析、裁判工作等,真正做到人人有任务在学习中做到主体地位,从而带动学生对篮球运动的兴趣,让学生融入到团队学习中.之后,为了能够提高学生的自主分析能力,就可以让同组的学生将自己掌握的内容和同学进行分享,在分享经验的过程中,学生可以对体育技巧进行自主分析,总结出运动的技巧,并让学生帮助其他组员进行训练,在训练的过程中对技巧进行实践,由学生之间相互指导、点评,最终,总结出一套完美的团队战术.通过分组教学法的运用让组内的学生共同对教学的内容进行学习和掌握,从而完善技校学生的体育基础,真正的实现“以学生为中心”.
3.2 竞赛教学法进一步激发技校学生的学习兴趣
竞赛教学法是在分组教学法的基础上,演变而来的进一步激发学生兴趣的教学方法.竞赛教学法的运用是在实施教学的过程中将学生按照一定的标准分成不同的小组,让学生进行组间的比拼,以提高学生学习的兴趣和积极性的教学方法.体育教学具有一定的竞技性,因此,在实施技校体育教学的过程中竞赛教学法具有较好的应用价值,可以进一步激发技校学生体育学习兴趣.同时,竞赛教学法符合“以学生为中心”教学理念的实际需要,运用竞赛教学的方式让学生团队间进行比拼,为了团队荣誉学生会全身心的投入到竞赛当中,胜负欲让学生更好的对教学的内容进行掌握和实践.在技校体育教学中运用这一教学方法教学让学生之间可以相互完善、补漏,培养团队合作业精神,同时,在比赛奖励的刺激下,学生的兴趣会进一步的被激发出来.
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参考文献：
1、 阳光体育运动理念下的体育教学 摘 要：在阳光体育运动的大旗下，教师要关注每个学生的成长，呼唤他们积极参与到适合自己身体健康、心理健康的“双健”运动中，并注意运动的循序渐进、可。
2、 学生为中心教学法在高中英语教学中应用 【摘 要】 “以学生为中心”教学法已经成为现阶段教育学界推广的重点教学模式，该种教学方法已经在很多学科中得到了应用，也取得了良好的成果。将该种模。
3、 新理念下初中体育教学 摘 要：新课改的春风已吹遍全国，教育界顿时焕然一新。作为一名中学体育教师体，我也深受启发，改变了以往的教育观念，紧跟课标，开拓创新，为提高体育。
4、 学生为中心初中英语阅读有效教学 摘 要：素质教育要求教育的目的体现在满足学生自我发展的需要，在初中英语教学中，只有做到以学生为主体，以学生为中心，不断实践以人为本的教育原则。
5、 关于体育游戏在技校体育教学中应用分析 体育游戏有着很强的思想性，同时有着竞赛方面的特点，表现形式较为生动活泼。体育游戏有着多方面的优点，既可以提高学生在体育教育方面参与的积极主动性，。
6、 体育游戏在职业院校体育教学中运用 摘 要：健康第一是职业院校体育教学的指导思想，对学生身体素质的提升有巨大的促进作用。因此，提高体育教学的质量和效率是高职院校体育工作的重心。本文。